为贯彻落实十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》，国务院就当前学前教育提出了若干意见。其中提到，“学前教育是国家教育体系的重要组成部分，是重要的社会福利事业，是终身学习的开始，因此应把学前教育发展放在更重要的位置，在发展过程中坚持公益和包容性，努力建设覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，确保每个学龄儿童接受高质量的基础学前教育[1]。由此可见，目前学前教育的重要性，但据我国统计，目前残疾儿童数量约为900万人(0)～14岁儿童数量占儿童总数的2.66%。残疾儿童主要表现出以下特点:(1)数量随年龄增长而增加；(2)农村多于城市；(3)经济文化不发达地区多于经济文化发达地区；(4)教育条件普遍低于正常儿童；(5)家庭对他们关注不多。这种情况迫切需要落实残疾儿童教育的相关政策，密切关注主要矛盾，从学前教育开始，以学前体育为基础，更好地建立全纳教育体系。

 

特殊儿童学前体育教育现状

 

1.1学前教育仍以慈善教育为主

 

对于残疾儿童来说，他们仍然不能像正常儿童一样在阳光下行走。由于自身的一些缺陷，他们心中形成了一堵高高的心墙。父母、家庭和社会的一些不同对待使他们年轻的心灵特别敏感，以至于他们避免与外界交流，所以他们不能像正常的孩子一样在阳关下行走。许多残疾儿童被父母放弃。福利院和孤儿院似乎成了他们一生的命运，这使得慈善教育占据了教育的主导地位。教育已经成为社会富人和地位人给予的施舍和福利。在教育得不到充分保障的情况下，学前体育成为一种幻想。

 

1.2权益教育虽然普及，但程度范围还很小

 

我国颁布了《特殊教育法》等法律文件，使特殊教育发展共享社会主义和谐社会成果。随着社会的进步和发展，虽然特殊教育取得了进步，但特殊儿童教育仍然缺失。虽然教育有政府法律保障，但实施效果并没有达到预期效果。权益教育模式已成为特殊教育的福音，但覆盖面小，效果明显不同于普通教育。

 

虽然推广了1.3一体化体育教育模式，但特殊体育教育模式仍占主导地位

 

据调查统计，我国部分特殊儿童在普通幼儿园等教育机构接受学前教育，体育一体化教育模式也在这里推广。在教师、医务人员、心理咨询师等专业人员的教育下，特殊儿童教育康复工作专业性强，效果更理想

 

1.4教育思想内化程度差

 

残疾儿童本身就是一个特殊的群体。由于一些主客观原因，家庭和社会对他们的关注度相对较低。在大多数人心目中，他们总是认为只要能照顾好自己，基本生活就能得到保障，这是一个非常好的表现。因此，大多数人没有意识到特殊群体也应该接受教育，更不用说学前体育了。从众多表现可以清楚地看出，特殊儿童的学前体育思想并没有形成固有的观念，内化程度较低。

 

1.5教学环境没有得到相应的保障

 

根据相关数据分析，特殊儿童学前教育，教育教师不足，教师专业相对较低，教学相关硬件条件不合格，康复中心不及时配备，体育教学场所、设施不齐全，体育用品数量不足，良好的教学环境没有得到应有的保障。

 

特殊儿童学前体育教育现状整改措施

 

2.1大力推进“托幼一体化”建设，确保特殊儿童学前教育安置

 

1997年，最早提出“托幼一体化”，主要针对正常儿童00～随着社会的发展，特殊儿童逐渐成为应引起重视的重要群体。“皮亚杰认为，儿童智慧的发展是同化与顺化的平衡，是一个?质变的过程在量变中逐渐发生，每个阶段都是前一阶段的自然延伸，儿童思维的发展也是一个连续的过程[2]。特殊儿童学前教育的实现应更加注重整体性、连续性和前瞻性。托儿一体化模式不仅要在普通学前教育中进行，还要在特殊儿童学前教育体系中实施，以整体性、规范性、科学性为主导，合理引导特殊儿童进行早期治疗、培训和学习，实现专业康复。定量变化导致定性变化，使特殊儿童的发展过程能够在合理、科学的情况下进行。推进“托儿一体化”建设，可以更好地开展学前体育，体育可以培养孩子坚强的意志和开朗的性格，有效促进身体机能的增强，增强新陈代谢，更好地发展特殊儿童的身心。促进“幼儿园一体化”可以为特殊儿童的学前教育安置提供保障。整体、标准化、科学的教育方法将为特殊儿童创造良好的成长环境，合理引导他们的成长。

 

2.2形成“特殊-融合-针对性”的教育模式，使特殊教育大众化

 

由于一些身心缺陷，特殊儿童在某些方面不同于正常儿童。这就要求教育首先要考虑其特殊性，先进行特殊教育，根据各自的特点进行阶段性的特殊培训和康复教学。在这里，学前体育需要适应个体发展，形成一对一的特殊学前体育教学。经过阶段性的特殊性培养，需要进行综合性的学前体育教学，即将特殊儿童与普通儿童融为一体。众所周知，体育可以拉近彼此的关系，合理的学前体育教学可以让特殊儿童更好地融入普通儿童，比如分组体育游戏教学，可以让特殊儿童和正常儿童组织不同的游戏，充分发挥特殊儿童的优势，扬长避短，让孩子在游戏中建立自信。有针对性的整合，使特殊儿童适应相对正常的学习和生活状态，然后根据各自的特点进行有针对性的教学。特殊教育之所以特殊，是因为主体的特殊性，使主体更好地适应正常生活，树立正确的态度对待自己是教育的重点，形成这样的教学模式，更好地普及特殊教育。

 

2.3加大政策投入，合理优化学前体育教学环境

 

教学环境包括软环境和硬环境。学前体育教育之所以难以推广，主要是因为教学环境相对较差。据调查，除了少数具有完整教育体系和教学环境的特殊教育机构外，我国大部分特殊教学体系不完善，教学环境相对欠缺。为了更好地解决这些问题，政府的政策倾向将有效引导教育的发展，提高特殊教育教师的社会地位，增加财政投入，鼓励社会企业投资特殊教育，杜绝使用特殊职业展示的行为。

 

3结语

 

学前教育关系到数亿儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。特殊儿童学前教育的实施将有效促进学前教育新要求的发展。学前体育是培养特殊儿童树立乐观开朗性格的起点，是培养特殊儿童健康身体的基础，是影响特殊群体未来发展的早期关键教育，合理优化学前体育结构，构建学前教育全纳体系。