发展和加强中等职业学校职业规划教育的对策思维

 

中等职业学校学生在未来的就业市场上既没有学术优势，也没有经验基础。如何积极引导和帮助他们提高就业竞争力，打破就业市场的坚冰，不仅是每一位中等职业教育工作者面临的重要课题，也是社会关注的焦点之一。职业生涯规划有利于中等职业学校学生明确目标，抓住重点，提高就业质量和创业能力，更全面、更准确地了解自己，提高就业成功率，是缓解中国中等职业学校学生入学和就业问题的有效途径。中等职业生涯规划系统教育是一项复杂而艰巨的系统工程，除了家庭和社会的协调。

 

1.学校要更新观念，树立职业规划意识

 

职业规划教育的概念是职业规划教育的起点。这个起点也限制了具体工作的发展。因此，学校应该更新其概念，并建立一个先进的职业教育概念。首先是提高教师的职业规划意识。让每个教师了解职业规划教育对学生的重要性和必要性，接受相关培训，充分发挥各自的优势，有意识地将职业规划教育融入各学科，不知不觉地激发学生的爱好和兴趣。二是提高职业规划教育在教育理念中的价值。一方面，职业规划教育应被视为现代国家教育体系的重要组成部分，另一方面，重新认识职业规划教育的地位和作用，已从正规学校教育的特定阶段转变为终身教育的重要组成部分。职业规划教育不仅是一种技能培训，也是创造新一代社会工作者的重要组成部分。

 

2.加强中等职业学校职业规划教育师资队伍建设

 

一是建立健全职业规划部门。健全有效的组织体系是中职生职业规划教育的保障。结合我国中等职业学校目前的组织结构，职业规划教育的领导和具体事务的运作可以采用“学校”――学院（系）“两级管理模式。职业教育委员会由学校领导（主管学生工作、教育事务）和有关机关负责人组成，主要从宏观层面进行管理和监督，负责职业指导的政策、政策和思路。各部门负责具体事务的实施和工作合作。职业规划指导教师负责理论课程、咨询指导、建立学生个人职业发展档案、收集和发布就业信息等一系列工作。形成学校领导负责、相关部门合作的机制。

 

学校应重视职业规划教育，为其提供资金、场地、必要的硬件设备和软件支持。同时，学校各部门充分发挥中等职业学生职业规划教学、咨询、评价、指导、实践的作用，改变原就业指导办公室孤军奋战的局面，共同推进职业规划教育。

 

二是培养高素质的职业规划队伍。职业规划指导员的智力、经验、建议和指导可能会影响学生的生活。因此，要建立一支高素质、高水平的职业规划队伍。为了实现指导教师的专业化，教育主管部门不仅要加强相关专业硕士、博士专业人才的培养，还要注重现任骨干教师的培养，提高其专业水平。同时，中等职业学校应增加就业指导人员的编制，吸收高水平的专业人才，从学校教师中挖掘人才。经过系统的学习和培训，他们可以成为优秀的职业辅导教师。注重建设以专职教师为骨干、专兼结合、相对稳定、素质较高的中职生职业规划教育队伍。中等职业学校职业规划指导员还应深入企业和城市人事部门，了解和掌握市场信息，提高就业指导的针对性和有效性。同时，加快职业指导教师培训，逐步建立高素质的职业规划教师队伍，满足中职生日益增长的职业规划咨询需求。

 

3.加快职业规划课程综合体系建设

 

(1)构建系统的中职生职业规划课程体系。本课程是中等职业学校职业生涯规划教育的基础。因此，中等职业学校应通过中等职业学校职业生涯规划的必修课程，建立明确、有针对性、完整的职业生涯规划和就业指导专业课程体系。职业中职生系统的职业生涯规划课程应包括：一、完整的课程内容。中等职业学校可以根据教育部统一的职业规划教育目标和内容设置相关课程，形成完整的职业规划教育课程体系。二是教学方法丰富。中等职业学校学生职业规划课程应结合教师教学和学生自学，结合专业顾问和企业人力资源专家讲座。第三，高质量的教材讲义。中等职业学校要重视和加强教材建设，编写高质量、与时俱进的中等职业学校职业规划教材和讲义。例如，中等职业学校还可以与企业共同开发课程，使企业的最新职业规划成果、经验教训和管理理念进入教科书，使学生获得最前沿、最实用的职业规划知识。第四，全程教学。所谓“全过程”，是指中职生职业生涯规划的教育和指导贯穿于中职生从入学到毕业的全过程。中等职业学校的职业规划需要根据个体在不同阶段（通常以年级为单位）的身心发展和需求特点进行，采用不同的教育方法和教学内容，贯穿中等职业学校学习的全过程，实现职业规划目标的完整性和指导过程的完整性。

 

（2）建立科学的职业评价体系和职业咨询体系。职业评价是中等职业学校职业生涯规划教育的有效手段。中等职业学校应充分利用学校或社会现有资源，对中等职业学校学生进行职业评价，提高学校职业指导的针对性。购买或开发一系列科学的评价工具和手段，通过专家和教师对评价对象进行科学、客观、公正的评价和解释。职业咨询已成为职业规划教育的重要组成部分之一。针对学生在就业过程中的各种心理问题，职业心理咨询可以为中等职业学校学生提供定期、及时、有效的心理健康指导和服务，帮助中等职业学校学生调整心理状态。职业咨询可以根据学校的具体情况设置在就业指导中心或心理健康教育中心，由经验丰富的专业咨询师从事。同时，也可以结合职业政策咨询，使学生能够结合咨询信息，调整自己的发展思路，在解决问题的过程中找到思路。

 

4.加强职业规划教育实践体系建设

 

首先，建立学校与社会人才市场及相关单位的合作网络。通过政府提供优惠政策，依靠社会力量的支持，建立第三方职业规划服务公司。以非营利性咨询公司的形式，聚集了大量具有各行各业工作背景的人员，为中职生提供各种咨询和指导，并担任职业指导教练，以满足当前中职生职业规划教育的需要。学校还可以与用人单位共同开发中职生职业技能培训课程，聘请用人单位人力资源经理担任客座讲师和职业导师，方便中职生提前了解企业，联系业内人士。

 

二是加强实践教学。增加教学环节实习、寒暑假社会实践、参观学习等机会。加强建立中等职业学校学生专业社会实践、实习和就业基地，有计划地组织和安排中等职业学校学生开展职业实践活动，让学生在相关工作岗位前进行培训。促进与重点单位的沟通和联系，努力为中等职业学校学生提供更多、更广泛的实习机会，让学生深入了解国情和社会，体验各种职业，实现对外部环境更全面、更客观的认识。

 

第三，对毕业生进行跟踪调查，振兴校友资源。做好就业学生的跟踪调查和后续服务，向学校决策层反馈毕业校友的意见和建议，为学校制定招生计划、改革专业课程和人才培养模式提供依据，将高等教育与市场需求紧密结合。校友是一种非常重要的资源，特别是成功人士的经验和经验对中等职业学校的学生非常有说服力。他们的建议对学校改善职业指导也具有实际意义。此外，校友创办或工作的企业也是一种有效的资源。