现代教育中形成的单向依赖的“无人”教育理念

 

现代教育是一种创造“事物”的教育，其基本追求是技术理性。这种理性的极化将丰富的精神世界简化为智能――计算能力，完全忽视人的尊严、价值、情感甚至人的合理需求，追求类似工人生产标准产品的整洁统一方法。因此，教师自然会通过单极、自上而下的方式向学生传授一篮子的知识，把学生的大脑作为他们销售知识的容器，更不用说关心他们的全面发展了。

 

2教育的真谛

 

事实上，教育是人类的教育，是教育者生活与受教育者生活交流的过程。它永远不会成为人类的第一本性，而只能是“第二本性”。因此，教育不能超越“人性”的限度，不能忽视人性，不能忽视人的价值，而应根据人性的特点，遵循人类生活发展的原则，促进人类整体和谐更完善的发展，确保人类发展的无限可能性，促进人类生活的不断超越。教育应该是人们对自身存在意义认识逐渐显现的过程，引导人们走出自我中心和欲望的障碍，引导他们的兴趣进入更广泛的社会、生活和创造领域，最终实现人类自然、社会和自主性的有机结合。要改变传统单向依赖的“物化”教育，要追求教育人性化的真谛，对教育倾注更多的人文关怀，尊重人的尊严、价值、情感，使人的合理需求。转变观念，在注重共性教育的同时，注重人的个性教育，给予学生独立思考的权利，充分发挥潜力，形成自己独特的思想。

 

3.人本思想的深远作用和影响

 

①人性化思想改变了单向依赖的教育理念，使教师能够摆脱“上帝”的光环，摆脱内外的冲突，回到教育的正确轨道。从而更好地尊重学生的人性，探索人性化思想中的教育手段、方法和途径，使自己的人性完整，绽放自己的智慧、情感和个性，成为真正合格的能力和人性教师。

 

②通过人性化思想转变的教育理念，学生不再只是一只“猴子”，想飞却飞不高，想跳却跳不远。从“猴子”演变成一个真正的人，一个有思想、有感情、有缺点、有创造力、有血有肉的人，而不是工具或机器。有利于学生摆脱许多人工规则、规章制度、框架和套路，跳出无尽的“网络”，充分占据自己的本质，根据自己的特点，通过有选择地学习，追求自己美丽的世界，创造自己完整的生活。

 

③人文思想改变了传统的单向依赖教育理念，建立了相互尊重个性、相互依赖有机统一的新教育理念。在这一概念的指导下，教育者和教育者可以更好地看到自己，互相了解，建立平等的互动主体关系，可以掌握自己的地位和作用、优缺点，“帮助每个人打开视野看到自己，让看到、理解、感受人类骄傲的火花”。充分发挥1+1>2的集体超级效果，使整体能够在更大范围、更大程度上发展和改进，使教育发挥真正的作用。