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应用型本科教育必然是技术应用型教育
时间：2023-12-30 21:51 所属分类：教育论文 点击次数：
随着我国市场经济建设的不断发展和完善，对应用型人才的需求呈上升趋势。适应经济社会发展需要的应用型人才的培养已成为许多新本科院校研究的重点之一。新建地方本科院校由更好的专科院校提升。作为新建地方本科院校，如何将多年从事高职院校教育积累的成功经验简化、提升和借鉴到应用型本科人才的培养中，笔者结合所在院校的实际情况，积极探索应用型本科人才培养的“职场教育”模式。
应用型本科教育必然是技术应用型教育
1.1学校定位决定了应用型本科教育必须是技术应用型教育
我国高等教育大致呈现金字塔结构：顶尖是少数研究型大学，中间是普通本科院校，底部是高职院校。应用型本科院校位于普通本科院校底层，其根本任务是培养以社会需求为导向的行业和市场需求的应用型人才。学校培养的人才能否实现顺利就业和高质量就业，反映了学校的根本任务是否实现，决定了学校的兴衰。
1.2动力驱动机制决定了应用本科必须是技术应用教育
高等教育的发展受到行政、学术和市场力量的影响。行政和学术力量要求应用型本科院校在日益严峻的就业压力和市场竞争中获得生存和发展空间。市场力量使应用型本科院校比其他任何类型的高校更加关注市场、行业和就业。
1.3学校的根本任务决定了应用本科必须是技术应用教育
高校的基本任务是培养人才。面对就业需求，深化学校教育教学改革，以就业率和就业质量作为衡量高校水平的重要指标之一，加强实践教学环节，与行业、企业和相关部门密切联系，建立一批长期稳定的就业、创业和创新基地，加强学生职业指导和就业创业教育，促进就业观念的转变，确保学校基本任务的实现。
2.技术应用教育模式创新――“职场教育”模式
“职场教育”模式是实现技术应用教育的理想模式，是符合应用型本科院校合理定位的新教育理念。“职场教育”建立了以学校教育为职业起点的新教育模式。学生在学校，也就是在职场，四年的职场专业培训和培训应该成为业内流行的应用型人才。这种人才不仅不同于传统本科院校，也不同于高职院校教育，主要表现在:
（1）不同的培训目标。应用型本科：工程应用、技术应用，培养专业服务骨干；传统本科：基础理论研究、科技研发，培养高级人才；高职院校：工程、技术、专业服务，培养操作人才；
（2）不同的培训规格。应用型本科：本科为主，少量研究生；传统本科：本科、研究生并重；高职院校：专科；
（3）不同的培训口径。应用型本科：以行业需求为导向，强调专业基础和行业准入；传统本科：以学科和专业为导向，强调通识教育和广泛适应性；高职院校：以就业为导向，理论强调足够的程度和技能符合岗位要求；
(4)培养不同类型的人才。应用型本科:应用型人才，强调应用理论研究和技术应用；传统本科:研究型人才，强调基础理论研究和技术开发；高职院校:操作型人才，强调技术操作；
（5）不同的培训计划。应用型本科：以行业资格为参考系，强调行业专业能力；传统本科：以学科体系为标准，强调学科完整性；高职院校：以岗位技能为标准，强调岗位操作技能；
建立“职场教育”模式
“工作场所教育”是实现技术应用教育的理想选择。在“工作场所教育”模式下，学校不仅重视学生就业率的“数量”指标，而且重视学生在行业内从事本专业工作的“质量”指标。学生就业率和就业质量已成为人才培训质量的衡量标准，实现学生的顺利就业和高质量就业，不仅反映了学校教育教学水平的质量，也是“工作场所教育”最直接的目标。
3.1首先要确定人才培养的目标定位
要体现“三个一致性”，即学校目标与行业需求一致；培训目标与课程体系一致；培训目标与培训质量一致。最低目标:在这个行业顺利就业；最高目标:以顺利就业为平台和依托，经过几年的实践和培训，我们的学生成为我们行业关键的工程应用、技术应用和专业服务骨干，成为我们行业有影响力、从事应用科研和技术研发的高级应用型人才，在行业内获得较高的薪酬。
3.2建立模拟教育教学环境
学生进入大学是他们职业生涯的开始，大学教育是他们职业生涯的开始。外部环境：协调和加强学校与企业的关系，开展产学合作教育，创造有利于培养学生职业道德、职业习惯和职业技能的外部环境。内部环境：软环境――校园文化、大学精神、教学氛围、硬环境――教学实验培训基地、实验室、教学设施、设备等。
3.3合理设置培养方案
以市场为导向，设置专业或专业方向，确定符合行业资格要求的培养目标，合理设置人才规格和口径，确定培养模式。通过专业建设、基础教学建设、实践环节建设、资格认证建设、创新能力建设、教学改革建设等方面制定应用型人才培养计划，使学生能够满足市场需求，具有较强的特色和竞争力。
3.4建立“双符合”的师资队伍
教师队伍建设是实施“职场教育”模式的关键，也是当前的薄弱环节。目前，关键是要注意两个方面：一是满足教育部对本科院校教师结构的刚性要求（学历、职称），提高学历水平，改善职称结构；二是满足应用型本科院校人才培养对教师职业技能的要求。在队伍建设中，要认真考虑双师结构，重视职业技能水平。
3.5加强就业指导机构和队伍建设，将思想政治工作融入“职场教育”
建立与就业相关的教育教学评价体系，建立学校与用人单位的联系制度，建立毕业生跟踪调查制度和教学反馈，促进就业机制和政策的实施。围绕学生就业，以学生职业设计为主要内容，将思想政治工作融入“职场教育”，注重培养学生的职业道德和习惯，为学生顺利就业提供锻炼平台，营造人才环境。
综上所述，只有在“职场教育”模式的基础上开展技术应用型本科教育，新的本科学校才能真正实现应用型人才培养的目标，呈现出独特的生命力。
