加强我市中等职业学校人文教育对策

 

1.转变办学理念，重视人文教育。中等职业学校转变办学理念，加强人文教育，不仅是响应国家倡导“终身教育”、建设“学习型”社会的需要，也是中等职业学校丰富内涵、打造品牌、提升社会信誉的需要。笔者认为可以从以下几个方面入手:①倡导人文管理。在实施管理的过程中，贯穿“以人为本”的理念，让师生感受到学校的温暖和关怀，从而热爱学校，服从学校管理；②改革学生评价机制，增加人文评价内容。科学可操作的学生素质评价标准是指挥棒，不仅有利于学生自觉将人文教育转化为自我教育，而且有利于学生自觉提高人文素质；③改革课程体系。在“终身教育”理念的指导下，结合学校的实际和专业特点，改变人文社会科学的边缘地位，适当提高人文学科的课时比例，引导学生思考和探索生活、人性和人格，为学生未来的发展奠定一定的理论基础。

 

2.营造人文氛围，促进人文升华。马克思还说：“人们创造环境，同样的环境也创造人。”可以看出，对学生进行人文教育，培养人文精神，校园必须营造强烈的人文氛围，让学生随时感受到校园人文氛围的影响。作者认为，我们可以从以下几个方面来考虑：①打造美丽的校园、标志性的建筑、张贴古代哲学、开展优雅的校园活动等，可以长期影响人们的精神世界，校园文化在培养人文精神方面的作用不可低估；②依山取势，因地制宜，挖掘和完善校园文化景点，从形式、命名、风格上赋予丰富的人文内涵；③加强图书馆、校史馆的建设、管理和开发，不断增容增量，强化功能，让学生感受到校园文化氛围的厚重。

 

3.加强教师人文修养，提高人文教育水平。教师的人文教育理念直接决定了教师在教育过程中贯穿什么样的价值观，传播给学生什么样的价值取向，直接影响学生的认知能力和价值观。因此，教师必须提高人文教育的理念。可从以下探索：①提高教师自身的人文素养。一方面，学校要将人文知识、专业知识、教育理论相结合，对教师进行准入和考核；另一方面，教师在提高专业技能的同时，要自觉加强对优秀传统文化的学习，丰富人文知识，提高人文理念，真正把传道、教学、解惑融为一体；②采用人性化的教学方法。在教学过程中，放下传统的权威和尊严，以平等、尊重、理解和宽容的态度，采用讨论、谈话、辩论、启发、问题等教学方法，帮助学生将人文知识内化为人文素质；③人文教育渗透到各学科的教学过程中。人文教育的实施需要全体教师的共同努力，人文理念贯穿整个教育过程，特别是专业教师，与学生接触较多。在传授专业知识的过程中，要注意提炼和挖掘专业课所蕴含的人文精神，贯穿专业教学的全过程；④注重人文教师的培养。长期以来，普遍认为中等职业学校应注重专业技能培训，文化课程是可有可无的。因此，应增加人文教师外出培训的机会。

 

4.开设第二课堂，丰富人文教育形式。开展人文教育，必须采用丰富多彩的第二课堂。①寓教于乐，坚持活动育人。通过开展校园文艺节、人文讲座、经典欣赏等丰富的校园文化活动，广泛吸引学生参与，为学生搭建展示自我的平台，培养学生正确的审美理念、健康的审美情趣、对美的感知、欣赏、表达和创造力；②组织学生参观工厂社区、田野等，感受社会，体验生活，了解现实；③组织义演、义卖、义务劳动、假日社会实践等社会活动，丰富人文教育的内涵和形式；④利用学校地理优势，组织学生到三峡博物馆、白公馆、渣滓洞等爱国主义教育基地接受人文精神的影响；⑤利用端午节、重阳节、社会热点难点等传统节假日，对学生开展爱国主义教育、家庭教育和感恩教育；⑥加强对时代先进人物和典型事迹的宣传教育，使学生在现实生活中把握时代人文精神的脉搏。

 

中等职业教育通过改变教育观念，调整课程体系，改革评价机制，提高人文学科地位，增加对人文教育的投资和关注，可以提高中等职业学生的人文素质，使中等职业学生真正成为道德、智力、身心健康、实践技能和一定的专业理论。只有这样，中等职业教育才能充满活力，赢得社会的广泛认可，实现可持续发展。