法国是第一个与新中国建立外交关系的西方大国。近40年来，特别是中国改革开放以来，中法高等教育的交流与合作源远流长，不断发展。2007年，中法签署了《中华人民共和国教育部与法国高等教育和科研部关于高等教育学位和文凭互认的行政协议》[1]，有效促进了中法高等教育领域的交流与合作。专业学位教育在中法高等教育体系中发挥着重要作用。因此，研究法国专业学位研究生教育的结构，借鉴其先进经验，对促进我国专业学位研究生教育的良好快速发展具有重要的指导意义。

 

法国专业学位研究生教育的历史沿革及现状

 

法国的高等教育可以追溯到12世纪，经过多次改革，现已成为世界上最发达的高等教育国家之一。然而，18世纪以后，随着第一次工业革命的逐渐传播，法国经济社会进一步发展，促进了生产力和科技的进步。以经济学院哲学和神学为支柱的老大学，在学术上是守旧的，脱离现实，在组织结构上是封闭的，在政治上与世俗国家的政权格格不入，不再适应历史发展趋势，在这种情况下，一批高校应运而生。18世纪初，路易十五继位，法国扩张，与英国争夺美印失败，使法国政府明白国家急需一批实用的专业技术人员，同时，为了拯救“国家危险”，争夺海外殖民地，也急需军事人才，所以开始建立军事学校和工程学校，如路桥学校（1715年）、桥梁公路学校(1747年)、巴黎矿业学校(1783年)等[2]。法国大学为其国家输送了大量合格的军事人才和基础设施人才，显示了大学的应用和精英。

 

第二次世界大战后，为了恢复战争中严重受损的高等教育，法国大力支持大学的发展，也大力发展大学的专业学位教育，培养社会所需的实用人才。经过几十年的发展，逐步形成了大学、高等技术教育、工程师教育等特殊教育（药学、建筑、商学院等）的高等教育体系，区分了学术和专业教育目标。

 

我国和法国专业学位研究生教育的目标是培养实践型人才，但由于两国国情不同，两国在教育体系、培养模式、教学组织形式、课程设置等方面存在明显差异。