当今社会科技突飞猛进，竞争日趋激烈。世界各国都希望抓住新世纪科技领域的制高点，发展经济，增强综合国力，实现富国强民的目标。国际经济竞争，综合国力竞争，在很大程度上是科技竞争、民族素质竞争、人才竞争，归根结底是教育竞争。中国正处于一个伟大的时代，邓小平同志早就指出：“我国现在面临的严重问题不是四条现代路线和错误的政策，而是缺乏大量的人才来实现这一路线和政策。”也就是说，人的素质已经成为实现社会主义现代化的决定性因素。青少年素质教育应以21世纪社会主义现代化为目标。党的第十三届代表大会的报告指出，“从根本上说，科技的发展、经济的振兴，甚至整个社会的进步，都取决于工人素质的提高和大量合格人才的培养。”1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“改革的根本目的是提高民族素质”。1993年，中共中央、国务院发布了《中国教育改革与发展纲要》，进一步指出，“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生活泼发展。从而确定了我国教育事业发展的目标和方向。

 

素质教育发展的重要性

 

什么是素质教育，什么是应试教育，有典型的例子吗？社会上有人认为，以美国为代表的西方国家实行素质教育，而日本、韩国、新加坡等东方国家，尤其是汉文化圈，实行应试教育。这显然是简单地区分是否有高考。而且分为两派，争得面红耳赤。反对前者的人认为，虽然日本和韩国的大学入学考试竞争比我们的中学生更激烈，考试前进入各种补习班比我们更疯狂，但他们仍然有很多人才，诺贝尔奖得主，科技经济仍然走在世界前列。日韩高考如此激烈，以获得高分进入名牌大学，这样毕业后就可以在大公司获得高薪职位，这和我们是一样的。所以一提到素质教育就不能批评高考。应试教育要考，素质教育也要考。考试只是评价教育成果不可或缺的一种方式。美国一些著名大学仍然需要进行入学考试。有时候一两次考试成绩不能反映学生的真实素质和能力，所以不能用一次考试来决定一辈子。例如，物理诺贝尔奖得主美通华人李振道在获奖后报道了他，显示他在西南联合大学的电磁试卷只有70分。如果现在有学生在高考前模拟考试中得到这个分数，会让很多老师大失所望。如果把考试作为教学的最终目的，一切都是为了考试成绩，那就成了典型的应试教育。一些省份的教育部门最近严格禁止举办奥运辅导班。因为一些专家批评了近年来流行的奥林匹克比赛：虽然我们在国际数学、物理、生物和化学奥林匹克比赛中取得了巨大的成就，但这些成就只与学生的入学有关，并没有改变中国诺贝尔奖获得者为零的局面。

 

《中国教育改革发展纲要》明确指出，要全面提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动技能素质五项基本素质。培养学生坚定明确的政治方向和立场，积极健康的人生观、世界观和价值观，良好的道德素质培养和行为准则；掌握科学文化知识，灵活应用于生产实践。善于沟通，有团队精神。会生活，能照顾好自己。善于自我调节和平衡心理，身体强壮。最终使受教育者在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。通过素质教育，学生可以学会生存、关心、学会学习、学会创造。能够生存就是能够适应和改造各种环境。关心是有“国事、家事、天下事、事事关心”的感觉，关心他人，营造和谐的氛围。我们的时代是知识爆炸的时代，只有学习，才能更新知识，与时俱进。从茹毛饮血到有火车、汽车、飞机、电视、磁悬浮列车等。科学会发展，人类会进步。而这些“会议”都是通过“学习”获得的。人的素质是先天禀赋与后天习得的结合，即先天被教育发展或通过教育获得。虽然一个人获得的教育来源多种多样，但毫无疑问，学校教育是最重要、最系统的方式。

 

“振兴国家的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”在学校，教师肩负着为国家建设和发展培养全面合格人才的重任。教师素质的直接影响甚至决定了学生的素质。“素质教育是一种以‘素质’培养‘素质’、用“灵魂”塑造“灵魂”的过程。这就决定了教师素质在素质教育中的特殊意义和巨大作用。

 

教师素质直接关系到教育的成败、民族的希望和国家的未来。素质教育不仅要注重学生素质的提高，更要注重教师素质的发展。这就需要教师本人、国家、社会等方面的关注和投入，因为只有高素质的教师才能有高素质的教育。