教材是教育思想和形式的基本特征之一，是反映教学大纲、教学内容和教学方法的知识载体，是相关课程教学经验的总结，是教师实施教学活动的基本工具。教材建设的质量不仅反映了高校的教学科研水平，而且也与学校教学质量和人才培训质量的提高有关。因此，教材工作是高校教学工作的重要组成部分，教材质量建设应是不懈的基础工作。

 

一、教材质量建设的重要性

 

为适应世界新的军事变革，第十五届全军院校工作会议确立了我军院校由学历教育向任职教育的转变。军事教育是以大学后教育为基础，解决岗位所需的知识、能力和素质的教育。其主要任务是培养学生的工作能力，重点开展岗位知识教育和岗位教育。因此，军校要及时更新传统办学理念和教育理念，努力创造新的人才培养模式。人才培养模式的转变必然需要课程体系和教学内容的相应配套转变。课程体系和教学内容必须紧紧围绕新军事变革的要求，突出新理论、新战术、新装备、新技术的内容。课程体系和教学内容改革的转变需要配套教材建设。教材作为教学活动的有效工具，不仅是传授知识、培养学生综合能力的媒介，也是教学内容改革的重要体现。它不仅教学生知识，而且教学生正确的思维方法和学习方法，培养学生正确理解、思考、研究和解决问题，有效提高学生的思维能力，特别是创造性思维能力和应用知识的能力。因此，教材质量建设是高校学科建设和课程建设的重要组成部分，教材质量直接影响教学质量。高校教材编写水平是高校教师、教学、科研水平的重要标志之一，与高校人才培养的质量和声誉有关。近年来，在各级领导和广大教师的努力下，教育院校的教材建设取得了一定的成绩。然而，随着教育改革的深化和人才培养模式的变化，旧教材建设理念已不能满足当前教育改革发展和人才培养的需要，教材建设工作相对落后的矛盾日益突出，因此必须充分认识教材在人才培养过程中的重要性，把教材建设作为教学过程的基本建设，不断提高教材编写的质量和水平。

 

二、当前教材建设中存在的问题

 

任职教育是对各级各类人员的有针对性的培训。其目的是使学生的知识和技能适应未来工作的需要，更加注重理论应用于实践，向学生传授技能，从而增强学生对岗位的感性认识和适应能力。因此，任职教育要求教材在学科知识方面更具专业性、前沿性和专业技能的可操作性。但在长期学历教育体系的影响下，军校以往的教材注重自然科学、人文科学和社会科学的发展，忽视了军事学科的专业内容；过分强调按照学科发展的逻辑，在内容编写上注重理论和概念，忽视实际应用能力。因此，教材建设与任职教育的培养目标和要求存在明显的不适应性，导致以下问题：

 

1.教材建设不同步于教学改革实践和人才培养模式的变化，教材体系不合理，不同课程之间缺乏相互联系，内容相对落后于时代的进步和知识的更新。由于长期受学术教育的影响，军校教材更新速度慢，编写周期长，制约了教材内容的及时更新和补充，使旧教材内容体系不适应教育的培养目标。

 

2.教科书研究工作相对落后。缺乏学科体系和专业设置研究，缺乏课程体系和教学内容以及国内外类似教材，使教材体系不合理、不科学、旧内容，不能及时反映新理论、新技术、新设备，不能与教学改革的发展和培训模式的变化与时俱进。

 

3.大多数军校教师从大学毕业到大学工作，缺乏军事工作实践经验，对军事情况了解不多，教学模式基本遵循“传统模式从课堂到课堂灌输”教学模式，在教材中教育所需的实践教学内容相对缺乏，与岗位实践内容脱节。

 

4.一些军事学科的教师相对较弱，大多数教师承担着繁重的教学任务，没有时间考虑教科书的编写。因此，能充分反映学科和专业特点的高质量教科书相对较少，目前编写的教科书需要进一步试用、修改和补充。

 

5.青年教师编写的教材较多，理论学术水平和写作水平相对较低，教材编写质量有待提高。

 

6.教材管理制度不完善，管理不到位、不规范，存在一些问题。教材编写的相关政策落实不到位，教材建设资金短缺，影响了教师编写高水平教材的积极性。