一、特殊教育的定义

 

特殊教育是利用一般或特殊设计的课程、教材、教学方法、教学组织形式和教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在实现一般和特殊培训目标的教育。其目的和任务是最大限度地满足社会要求和特殊儿童的教育需求，发展潜力，增加知识，获得技能，提高个性，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

 

二、开展盲聋学生缺陷补偿教育的有效途径

 

爱心教育唤醒盲聋学生沉睡的心灵。教育家马卡连科说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”。残疾儿童由于自身的生理障碍和家庭社会的一些不恰当的观点和做法，在心理发展上存在诸多偏差。在情感上，他们往往表现出自私、冷漠、自卑或傲慢、严重的叛逆心理和强烈的报复心理。比如聋生杨莉，因为父母的溺爱，导致了他自私、冷漠、傲慢的性格。如果他在学校不满意，他会打人，所以他不会学习，也不会跑出学校玩几天才回来。用爱心教育孩子尊重长辈，孝顺父母。为此，学校在开展缺陷补偿教育时，确定了以爱心、细心、耐心为原则，加强残疾儿童心理补偿教育。学校开展相关主题活动，让每一个残疾孩子在学校都能感受到慈母般的关怀。老师耐心地指导孩子的发音，为了让聋哑儿童得到公平的教育，老师的努力可以说超出了普通人难以想象的程度。学校对全体教师进行了深入的特殊教育教学研究，组织教师互相帮助和学习，并为教师购买了《中国手语》等教学书籍。同时，组织教师到相关学校上课，使教师充分掌握聋校的教学常规，能熟练运用哑语进行教学。

 

三、通感补偿盲生缺陷的有效途径

 

1.利用通感灵活性进行缺陷补偿

 

盲人儿童在学习和使用语言时缺乏视觉形象。因此，虽然他们能说能写能表达色彩、风景、光线等需要视觉才能获得直接体验的词语，但这些词语往往是复制的，尤其是与色彩有关的词语。后天失明的盲人还有残余的记忆，但对于先天失明的人来说，他们从来没有见过真实的场景，也就是说，第一信号系统（客观事物）和第二信号系统（语言）之间存在脱节。颜色、物体和感觉不能一一对应，不能理解色彩给人的美和它所蕴含的深层意义。

 

在实际的教学和生活中，我们可以用它来理解颜色的意义和特征。颜色不可闻，但有一定的重量感、温度感和深度感，如奶黄咖啡色和热牛奶咖啡；此外，在人类的综合心理感觉体验中，它也赋予了一定的情感效果和象征意义。

 

2.利用视听互感进行缺陷补偿

 

听觉是仅次于视觉的“后感官”，“应该始终鼓励盲人倾听周围的声音，倾听技巧对他们很有帮助”。坚持长期训练，如：声音识别游戏、听觉选择游戏、听觉理解游戏、听觉记忆游戏等，使盲人听觉能力不断提高，逐步提高，在缺陷补偿中发挥作用，敏锐的听觉将为盲人提供生动的“音频图片”。

 

池塘里的月色不均匀；但光影旋律和谐，如梵阿铃上演奏的名曲。(《荷塘月色》)

 

作者将视觉投入到听觉中，表达月光下的“光影”，巧妙地将视觉转移到听觉中，为我们从听觉渠道引导盲人感受“光影”的魅力提供了内容。悠扬的钢琴声音，和谐的旋律熟悉盲人，因此，“无声胜于声音”，没有视觉，没有言语，盲人能感受到“光影”的美；此外，从修辞效果的角度来看，也更加新颖生动，增加了语言的表达。

 

此外，盲生在使用听觉时要尽量配合其他保存的感觉，以听觉为主，再加上触摸、闻、嗅，调动各种感觉，从而获得更相似的感觉体验。另一个例子是：大海在我们脚下冥想，诗人，声音像朦胧的月光和玫瑰晨雾一样温柔；像情人的蜜语一样醇厚；低，轻，像微风吹过弦；像落花飘在水上。（“听潮”）本例主要是视觉和听觉的相互感知描述，作者将视觉融入听觉，声音的美没有物理形象，但通过作者的描述，你可以在声音中感到甜蜜，生动的色彩形象可以由音符引起，强烈的味觉可以唤起视觉形象，作者以海浪前低沉的海波声为基础，引起一系列相应的通感形象，它们之间形成了一个全面的三维图像网络：作者首先将潮流的声音与诗人的“冥想”进行比较，然后从视觉到视觉、触觉和嗅觉，然后从嗅觉、味觉、视觉、触觉和听觉，最后从听觉到视觉，回到听觉。盲生虽然没见过海，却以多种方式感受到了大海。

 

3.触觉对视觉缺陷的补偿

 

有人说：“手是盲人的眼睛”，这意味着人失明后，触觉将是盲人获得各种概念的主要手段。所谓的“触觉”是一种皮肤感觉，它可以让盲人体验事物的许多特征，如大小、形状、纹理、软硬、柔韧性、重量、湿度、干燥和温度。如果你像秋天一样进入天山，那就像春天一样，山逐渐变得柔软，山也变得非常柔软，非常伸手可以触摸脂肪的感觉。(《天山景物记》)天山深处山色清淡透明，山形平缓起伏。就视觉范围而言，盲生没有这种视觉体验，但我们可以从触觉方面引导学生。“柔软”和“柔软”可以被盲人触摸。从“柔软”中，我们可以想象山的清淡程度，从“柔软”中，我们可以感受到山的平缓起伏。这样，盲人学生就可以借助老师的分析，从以往的触觉体验中感受到“凝脂般的感觉”，不用视觉就能感受到天山深处山色和山形的独特特征。视觉和触觉的一个关键区别是，触觉“需要更有意识的努力”，“只有主动和有目的地将触觉用于理解的目的，触觉才能发挥它理解物体的作用”。因此，在盲生平时的经验积累中，要特别注意有明确目的的发展触觉。

 

4.综合感觉和视觉缺陷补偿

 

嗅觉可以感知到一定距离的物体，味觉可以丰富盲人的感觉体验，许多信息对盲人视而不见，但对盲人可以极大地丰富他们的感觉体验。在日常生活中，同时调动各种盲人体验，可以传达复杂的心理活动，表达人们在特定情况下的特定情绪。