高校扩招以来，毕业生人数不断增加。2014年，全国高校毕业生人数突破700万大关，达到727万，2015年达到749万，2016年达到770万，高校毕业生总就业压力不断加大。根据教育部、人力资源和社会保障部的分析统计，未来 5 至 8 每年的就业人数将继续增加。目前，我国经济结构性改革已进入关键一年。在经济新常态下，企业就业计划减少，就业岗位减少，用人单位招聘意愿不强，招聘人数减少。从另一个角度看，大学生和家长对就业的期望较高，因此差距增加，信息不对称，招聘与就业之间的结构性矛盾加剧。教育部、人力资源和社会保障部出台了一系列促进大学生就业的政策，并提出了“增加政策指导”、“创业带动就业”、“精准就业服务”等指导思想。

 

无论是国家有关部委的文件要求，还是社会发展对人才需求的变化，还是大学生自身的职业发展，高校都需要建立科学的职业指导教育模式[1]。大学生的成长是一个全面、动态的过程，建立大学生的职业观也应该是一个全面、三维、动态的过程。引导大学生进行系统、科学的职业规划，不应简单地等同于找工作，或者只与工作有关，而应主动适应不断发展和变化的社会，激发创新思维，不断提高就业竞争力和职业发展能力[2]。

 

在学生职业指导教育教学中，长春中学T药大学依托《大学生职业规划》、经过多年的探索，“大学生就业指导”等课程逐步形成了“三层、四阶、五维”一体化的职业指导教育模式，在促进学生科学职业规划、树立正确的就业观念、提高就业技能方面发挥了作用。

 

“三层四阶五维”一体化职业指导教育模式的内涵

 

大学生的成长是一个全面、动态的过程，大学生职业观念的培养和建立也是一个立体、动态的过程。因此，大学生职业指导教育要注重全过程、全面、系统，注重生动、多样、有效的教育指导方法。在“三层四阶五维”一体化的职业指导教育模式中，“三层”是指职业指导教学思维的三个层次，即“理论渐进教学、主题体验教学、实践实践教学”；“四阶段”是根据医学院校学生学分特点、毕业实习特点和大学生心理生理成长过程，职业指导教育全过程分为四个阶段，即职业教育启蒙阶段（一年级）、职业素质培养阶段(二年级)、就业创业技能提高阶段（三、四年级）、就业技能实战阶段（四、五年级）；“五维”是指职业指导教育的五个核心内容，即大学生职业规划指导、大学生职业素质培训指导、大学生就业指导、大学生创业指导、大学生实习培训指导。三个层次、四个阶段、五个维度相辅相成，共同促进大学生职业发展。

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