音乐教育是学校实施素质教育的重要途径，也是保证素质教育更好实施的手段。音乐可以陶冶人的气质，帮助人修身养性。音乐教育是人们审美教育的一种形式，可以帮助人们培养自己，陶冶自己的情操，直接影响当代大学生的思想、情感和精神道德。充分发挥音乐的作用，通过各种形式的音乐教学活动，促进学生良好意志的培养，可以促进学生在多个学科取得更好的成绩。因此，音乐教育的研究对培养学生的成功素质具有重要意义。

 

音乐教育和学生成功素质的培养方向――充分发挥音乐教育的教育功能

 

1.鼓励学生感受音乐、音乐

 

纵观我国音乐教育的现状，很多音乐教师把音乐课程作为常规课程进行教学，所以教学的重点是对音乐知识的认知和对音乐技能的培养。当今社会流行的钢琴和古筝培训也注重学生专业素质的培养。这种情况忽视了学生自身素质的教育，忽视了音乐在学生教育中的作用。教师要从教育学和心理学的角度了解学生的特点，按照教学大纲实事求是的要求实施相关素质教育，从而提高音乐教育的教学能力。[1]培养学生的审美能力和音乐感受能力，充分凝聚音乐的表现力和想象力，培养学生的创造力，让学生在音乐学习中感受音乐，陶冶情操，这是音乐教学的主要目标。在认知活动和技能培养中，不能作为主要内容，而应以感知音乐作为音乐活动的主要核心。

 

为了培养学生感知音乐的能力，学生可以通过音乐欣赏来识别各种音乐作品。在音乐教学中，需要培养学生对音乐的感知能力。在感知音乐的过程中，教师需要对学生进行有效的指导，培养学生的音乐感知能力，特别是培养学生对音乐元素的感知能力，了解音乐的相关风格，最终体验音乐的艺术理念之美。通过培养学生的音乐感知能力，升华学生的个性，培养学生的情感。教师在进行音乐欣赏教学时，应以感知音乐为教学的核心。歌唱教学的主要目标应与音乐欣赏教学的目标相同，但其客观对象和教学方法应发生变化。

 

音乐欣赏主要是通过主体对客体的感受来实现教学目标，但歌唱教学应根据主体的教学认知来实现教学目标。[2]在整个教学过程中，学生需要获得正确的歌唱方法，具有正确的音乐表达能力，歌唱教学应训练有素，注意个别发音的谈话和发音。但这些目标不仅应该作为专业的要求，而且应该逐渐普及，使学生自然地追求相关的专业歌唱，使用专业的声音歌唱，使学生的歌唱潜力发挥到极致。另一方面，音乐知识教学是纯粹的认知理性，与音乐的感知无关，但本质上，音乐知识主要是对音乐现象、音乐符号和逻辑的诠释和定义，是人们对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐教学应以继承文化为目的，同时培养学生的逻辑，提高学生的主观情感判断能力，加强学生的逻辑思维能力。

 

2. 提高学生的音乐素养

 

在教学中，教师要注重对学生的心理引导，促进学生的形象思维，激发学生的情感活动，从而更好地帮助学生营造和谐的教学氛围。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力可以总结世界上的一切，促进进步，也是知识进步的源泉。音乐旋律是幻想世界的载体，一些富有想象力的音乐作品也是幻想世界。因此，作为一名音乐教师，我们需要用感人的音乐艺术形式来陶冶学生的心灵。只有这样才能保证学生有更丰富的精神生活，[3]启发学生有更好的想象力，挖掘美，帮助学生建立想象力的阶梯。因此，音乐教师需要仔细选择能引起学生想象的音乐教材，合理组织，然后从浅到深系统地教学生。在具体的教学过程中，音乐教师需要充分把握音乐作品，反复个性化思维，站在学生的立场上，从学生的角度看待社会，通过艺术的角度找到美丽的世界。

 

在具体的音乐教育过程中，我们不应该责怪学生，也不应该厌倦责骂学生，而应该利用形势，提高学生的想象力；保护学生的好奇心，培养学生的求知欲。音乐是思维能力的源泉。没有音乐教育，就没有学生符合要求的智力发展。音乐形象需要以全新的方式展现在学生面前。在音乐课上，要不断培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展，培养学生对音乐的审美感受，提高学生的理解和表达能力。一方面可以丰富学生对音乐的想象力，培养学生的创造力。