高等教育的平等入学机会是指一个人能够接受高等教育，接受什么样的高等教育质量，与其性别、种族、民族、年龄、家庭背景和出生地无关，而只与学术能力和个人意愿有关。然而，现实生活中的许多因素都会影响入学机会。高等教育的公平入学机会要求这些因素不影响高等教育的入学机会。美国高等教育迅速完成了从“精英”高等教育向“大众”高等教育的过渡，并在20世纪70年代首次实现了“普及”高等教育的目标。然而，美国的高等教育也存在着高等教育机会不平等的问题。针对这一问题，美国联邦和州政府采取了许多措施，实现教育公平。

 

扩大高等教育规模，增加入学机会

 

美国政府认为，提供足够的高等教育入学机会是联邦和州政府的重要责任，没有规模就不公平。在这种思想的指导下，美国高等教育在过去50年里发展迅速。根据联合国教科文组织公布的统计数据，美国拥有5758所大学，仅次于印度（8407所），仅次于印度。平均每个州有115所学校，学生总数1426万，占全国总人口的4.75%。

 

在美国大学的分类中，公立大学一般由州政府或地方政府资助，学费便宜。该州居民的子女可以享受额外的优惠待遇。此外，政府还要求其通过法律、政策、资金、认证等措施扩大规模，面向普通人。私立大学的资金来自社会机构、企业或校友的赞助。财政相对独立，不受州政府管辖。联邦政府和州政府只能通过法律或财政手段鼓励他们招收更多的新生。两年制社区学院的学生通常来自当地学校，为学生提供普通大学课程教育，入学门槛低，学费低。

 

2采用立法手段，确保入学机会均等

 

2.1 《退伍军人权利法》

 

为了应对战后1000多万退伍军人带来的社会压力，美国国会于1944年颁布了《退伍军人权利法》。该法案规定，为二战期间的退伍军人志愿入学者提供教育便利，并给予学费和生活费等补贴。因此，大量退伍军人涌入大学。1946年，进入大学的退伍军人101万，占大学生总数的48.7%；1947年有115万人，占大学生总数的49.2%。

 

2.2 《国防教育法》

 

为了应对1957年苏联第一颗人造卫星带来的挑战，艾森豪威尔总统于1958年签署了《国防教育法》，宣布“国家安全要求最充分地开发年轻男女的智力资源和技能；当前的紧急情况要求提供越来越充分的教育机会，以确保所有有能力的学生不会因为经济困难而失去高等教育机会”。美国政府建立了一个“国防学生贷款计划”，使那些负担不起大学学费的贫困学生能够依靠这个项目进入大学并完成学业。

 

2.3 《高等教育法》

 

1965年的《高等教育法》首次明确了联邦政府扩大低收入家庭学生获得高等教育机会的责任，并实施了资助学生的计划。在1972年的《高等教育法修正案》中，联邦资助的范围不仅包括职业教育、社区学院、商学院的学生和兼职学生，还包括私立学校参与资助项目的资助。1976年的《高等教育法修正案》将联邦政府资助的学生范围扩大到“没有高中文凭但能从高中教育中受益的学生”。

 

制定政策，促进均等入学机会

 

3.1优惠倾斜政策

 

为了保护少数民族和妇女接受高等教育的权利和机会，自20世纪60年代中期以来，美国政府实施了“肯定性行动计划”。在高等教育领域，肯定性行动计划的主要措施是增加少数民族学生的入学机会；增加对少数民族学生的财政资助；加强辅导教育，提高少数民族学生的学习能力；聘请少数民族教师，开设少数民族研究课程。

 

3.2补偿性教育政策政策

 

为了帮助处境不利的少数民族学生接受高等教育，自20世纪60年代以来，联邦政府通过一系列相关政策，鼓励州政府、各级教育机构和社会组织共同为这些学生提供补偿服务。实施这些政策本质上是增加贫困少数民族学生高等教育入学机会，缩小白人与少数民族教育差距的重要措施。

 

4结语

 

在高等教育的普及和普及过程中，美国采取了各种措施，促进了高等教育的平等入学机会。目前，我国高等教育已进入普及阶段，但我国高等教育远远不能满足人们的需要，高等教育入学机会的不平等仍然存在。在这方面，我们从美国的一些措施中学习，坚持效率和公平的原则，积极扩大高等教育的发展；重视高等教育立法，依法治教，确保政策的实施。逐步调整少数民族优惠政策，增加对贫困少数民族学生的补贴；改革高校收费制度，完善学生补贴制度。我们应该知道，高等教育的平等入学机会是相对平等的，绝对平等是不存在的。因此，实现教育的公平性，实现我国高等教育的平等入学机会还有很长的路要走。