理想的教师

 

在传统的教育体系中，教师总是作为课堂的统治者、学生的监督者和资源的控制者，而儿童则被视为需要培养和浇灌的花卉和树木，教育则被视为一种工作职责。所履行的职责只是传达各种干燥零碎的知识，强制规定儿童的行为，实际上抑制了儿童的主动性，窒息了儿童的个人表现。教师应更名为“指导者”，因为教师的主要任务是观察儿童，及时指导，使儿童能够自由地朝着积极的方向发展。

 

1.科学家和基督徒

 

蒙台梭利认为，应该直接将科学家引入学校领域，同时将教师提升到科学家水平。这个科学家水平不仅指外部机械技能，更重要的是要有科学家精神――对大自然的神奇奥秘充满了爱和无私的精神。也就是说，我们应该培养教师的科学家精神，而不是机械技能，从教育者的内心深处唤起对科学家的热情和兴趣，培养把孩子当作独特个体的能力。

 

耶稣：“谁变得像个孩子，谁就是最伟大的。”听到这种言论的信徒们仔细观察孩子们的表现，以达到这种状态，充满尊重和好奇心。即使是这种观察者也不能成为一名新教师。但如果科学家的自我牺牲精神和基督徒的虔诚和热情被移植到教育者的灵魂中，老师就会向孩子们学习，然后真正成为一名教育者。

 

2.学习者

 

教师仅仅为自己的使命做准备是不够的。教师必须得到指导，从一开始就研究自己的缺点和坏脾气，而不是盲目地纠正孩子的错误。事实上，这些最根深蒂固的缺陷会阻碍他和孩子之间的关系。

 

骄傲和愤怒是它的基本缺陷。老师骄傲地认为他应该对孩子们的一切负责。这种骄傲会导致一些虚假的尊严，甚至规定尊重。愤怒是对孩子们的愤怒，掩盖在骄傲中，当孩子们想要表现出他们微弱的意图时，愤怒就会发展成一种残酷的独裁，蔑视讨论。但孩子们不能理解这些，他们接受残酷的独裁，当他们被责怪时，他们总是觉得自己错了，在学会抵抗之前已经习惯了，并相信这种残酷的独裁对他完全有好处。这些缺陷是成年人独特的偏见，无疑会阻止教师理解孩子们。要成为一名有效的教师，我们必须消除这些缺陷，学会谦卑、慈爱、安静和宽容，这些有利于平衡和教学的美德。这对我国经常发生的师生恶性事件具有重要的参考意义。

 

 3.观测者

 

新教师最基本的素质是“观察”能力。成年人必须改变自我中心的权威态度，发展观察儿童的思想和能力，取代传统的灌输教学。

 

观察质量包括各种小质量，如耐心。没有耐心的人不能正确地观察和审视事物，只能意识到他们暂时的愿望，逃避真正的工作，也不能对那些微妙的事情给予足够的关注。

 

儿童的许多缺陷在主要阶段被忽视。因此，教师必须有观察的能力。同时，教师的分析态度应积极、科学、神圣。因为他必须通过仔细的观察来准确地区分真理和谬误，只有人才能观察到这个特殊而神圣的目标。

 

4.指导者和环境管理者

 

注意儿童的环境是教师工作的第一阶段。环境的作用受到影响，有效而长期。教师首先要了解的是依次放置所有的教具，始终保持美丽、光泽和完美，为儿童创造一个新颖、完整、可随意使用的环境。这也意味着教师本身应该有吸引力，保持整洁、冷静、庄重，以获得儿童的信任和尊重。你也应该注意你自己的行为。教师的外表是环境的一部分，教师本身是儿童世界中最重要的部分。

 

对儿童的必要干预是教师工作的第二阶段。在这个阶段，如果一个孩子不断地打扰别人，老师最实际的措施就是打断他。他不仅可以尖叫，还可以对打扰别人的孩子表现出特殊而深情的兴趣。

 

但当孩子们专注于工作时，老师不应该打扰他，以防止他们打断他们的积极关注，阻碍他们的自然发展。孩子们努力工作，终于开始专注于某种工作。即使老师只说“好”，第一步也会像肥皂泡一样消失。当孩子们对某件事感到困难时，老师不应该帮助他们，否则他们会失去克服困难的兴趣。教师必须随时关注孩子的情况，仔细安排学习氛围，教孩子自己的行动、决定和思考。

 

蒙台梭利从幼儿教育的角度，运用各种理论知识，对儿童和教师提出了理想的假设和要求。她独特的观点对许多国家的幼儿教育有很大的影响。虽然在许多方面都有局限性和谬误，比如夸大儿童的先天潜力和自主性，没有深刻认识到教师的作用，倡导的环境教育脱离了社会生活。然而，她的思想仍然有许多值得我们思考和借鉴的东西，如对儿童的理解和尊重，倡导儿童的自由独立，注重环境的影响，反对奖惩，充满教师，对改变当今儿童观念、灌输教育、被动学习、功利主义教育和成就论具有重要的启发和借鉴意义。