从历史发展的角度来看，古代学院教育与学术研究相辅相成，结合非常周密。它最初始于中国南宋。随着科学的不断成熟和分化，以学术思想著称的世界大学生不断涌现。在他们看来，自由教学是非常有益的。因此，他们热衷于建立各种学院，把它们作为主要的教学场所，形成不同的学术流派。近代以来，学院逐渐停办减少，最终退出历史舞台。归根结底，根本原因是其官学化日益加剧；然而，虽然古代学院不复存在，但古代学院的教育理念和模式对现代高等教育的发展起着非常重要的启发作用。

 

古代学院的产生与发展

 

古代学院的出现有其时代背景。首先，随着当时官学的衰落，大量士人失学。特别是在“安史之乱”之后，唐代陷入了严重的军阀混战状态，节度使他们自尊。战争多年来一直不确定，导致从中央到地方的财政困难，整个社会陷入混乱。在这样的时代背景下，官学逐渐衰弱，大量失学士人被迫另辟蹊径；其次，书籍的积累和传播成本大大降低，民间印刷作坊不断涌现，所以当时的书籍传播迅速；最后，个人教学形成了氛围。自春秋战国以来，数百所学校都有私立学校的趋势，这是一个非常重要的教育组织结构。再加上佛教禅林的影响，古代学院逐渐形成。

 

对于古代学院来说，其发展历程从宋朝的繁荣，到元朝的官学化，经历了明朝的振兴，再到清朝的种类分化和清末学校的转变。[1]宋朝兴盛时期，官学作用降低，为维护教育传统，朱子等人重振学院。这一时期的学院大多是理学家教学的地区。当时著名的学院有江西庐山白鹿洞、湖南长沙岳麓书院、河南登封松阳书院、河南商丘应天书院等。元朝时期，学院逐渐正式化，汉族儒家学者不愿当官，也不愿执教。因此，他们退到学院自己授课。当时，元朝政府只能加强对其的控制，使学院逐渐正式化。明朝建国后130年左右，由于执政人员把教育重点放在官学、科举等方面，对学院并不重视；直到正德年间，学院才逐渐兴起。清代学院根据不同的类型进行了分化。在清代大约300年的时间里，学术思想和校风发生了频繁的变化，因此学院深受其害。清末，清政府下令对当前学院教学资源进行有效理由，并将各省学院更名为大学堂、府厅、直隶州为中学堂、州县为小学堂。到目前为止，1000多年来，古代学院的教育性质发生了质的变化，并以全新的方式发挥了其兴学育人的作用。[2]