1、中学音乐教育与素质教育的关系

 

音乐教育是素质教育的重要组成部分，两者关系密切。首先，教育目标的一致性。素质教育的目标是提高学生的综合素质。音乐教育的目标是培养学生感受、理解和创造美的能力，使学生获得审美感受，这与素质教育强调以审美为核心的教育理念完全一致；其次，结构元素的共同性。素质教育包括道德素质、情感素质、身心素质等多个子系统，音乐教育可以有针对性地提高这些素质，因此音乐教育和素质教育在结构要素上是共同的。

 

二、中学音乐教育与素质教育相结合

 

1.道德素质

 

每一位成功的音乐家都是道德模式，每一部优秀的音乐作品都蕴含着高尚的道德情操。通过了解音乐家，体验音乐作品，学生可以在不知不觉中得到启迪和感染，净化和升华学生的道德观。例如，贝多芬是一位音乐大师，他“收集古典成就，开创浪漫第一”。26岁时，他的听力开始减弱，这对一个从事音乐工作的人来说无疑是致命的。然而，贝多芬对生活的热爱和对艺术的执着追求击败了个人的痛苦和绝望，痛苦成为他创作力量的源泉《英雄交响曲》和《第九交响曲》都是他顽强地呼喊生命的。当学生在生活和学习中遇到困难时，如果能想到贝多芬，就会激励自己克服困难，永不低头。因此，在音乐教学中，教师要积极探索作品中蕴含的道德素质，陶冶和净化学生的思想道德情操。

 

2.身心素质

 

中学生正处于身心发展的关键时期，通过音乐教育，可以极大地锻炼学生的身心素质。首先是身体素质，比如唱歌。如果你想唱一个美妙的声音，学生必须使用身体的多个器官，使这些器官处于协调状态，胸部、四肢、面部特征等将得到相应的锻炼；其次，是心理素质。中学生经常出现心理问题，导致一些极端情况，音乐可以移动和快乐。当学生感到不好和沮丧时，他们可以从音乐中得到安慰。例如，“命运”可以让学生及时摆脱消极和无聊；“春江月夜”可以有效地缓解学生的紧张和焦虑。

 

3.创新素质

 

音乐是培养学生创新能力的重要学科。首先，音乐可以塑造学生的想象力。想象力是创新的源泉。没有想象力，就没有创新。例如，在音乐欣赏中，当音乐作用于人们的听觉时，人们会在脑海中形成相应的场景。这些不同的感受是学生个性化想象力的结果；其次，音乐可以塑造学生的创新能力。在各种音乐活动中，创新无处不在。比如老师可以举办音乐活动，让学生勇敢地进行整体构思、前期准备、训练排练、表演等过程。老师可以收到意想不到的惊喜，这是学生主观能动性和大胆创造的产物。中学音乐教育在培养学生创新素质方面发挥着独特的作用，教师要充分重视音乐教学的作用。

 

4.综合素质

 

《新课程标准》明确指出了学科的综合概念，要求教师通过具体的音乐材料与其他艺术类别和学科建立联系。在学生获得更多的理解和经验后，他们自然可以提高综合素质。例如，在教授音乐、舞蹈史诗《东方红》时，学生可以了解中国现代革命的历史；在艺术方面，学生可以感受到舞台背景图片和音乐的结合；在文学方面，背诵单词和歌词可以给学生一种文学美的感觉。每一种音乐创作都不是孤立的，而是文化的结合。因此，教师应积极探索音乐本身与其他文化的关系，以适当的形式与音乐有机融合，拓宽学生的文化视野，拓宽学生的知识面，全面提高学生的综合素质。

 

注重提高学生素质是传统教学中容易忽视的问题。如果教师只注重提高学生的知识和技能，显然不符合音乐教育和素质教育的要求，中学音乐教师将更加努力地培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。