引言

 

对中国大多数大学来说，创业教育不再是一个“新概念”。面对社会对应用型人才的大量需求和日益紧张的就业形势，一些高校已经开始建设创新的教育体系。然而，在建设过程中，由于没有成功的经验可供参考，高校在创新教育工作中普遍存在教学理念滞后、教师短缺、管理机制僵化等问题。

 

以金桥学院为例，灵活利用学校现有资源构建“三位一体”创业教育体系，通过构建“三位一体”大学生创新创业教育平台，完善创新创业教育教师结构和创新创业教育管理模式，改善现状，为探索阶段的大学提供一套实践经验。

 

1 高校创业教育现状

 

创业教育作为一种新的人才培养模式和教学理念，可以积极改变大学生就业、岗位维护和被动就业的理念，提高学生的商业竞争意识和创业素质，拓宽他们的就业理念。但在我国高校创业教育的发展中，存在以下问题：

 

①教学理念滞后。我国部分高校开展的创业教育仍局限于学生设计和创办公司的指导，教学局限于相关知识的传授，缺乏教育内容的应用。

 

②缺乏教育教师。从创业教育研究到相关知识的指导和实践，还没有形成良好的专家体系，师资力量薄弱。

 

③管理机制僵化。目前，大多数高校都选择了学分制的课程结构。为了获得学分的被动接受和服从课程计划，学生在课程选择和学习研究方面缺乏自主性，这对创业教育的效果有一定的影响。

 

2 创业教育成效

 

金桥学院通过建立“三位一体”创业教育体系，丰富了创业教育教师的结构，建立了“师徒”的创业教育平台，鼓励学生积极参与各种创业教育竞赛和创业项目，取得了良好的效果。

 

学校高度重视学生创新创业的培养，将创新创业教育的培养纳入学院发展规划，把这项工作作为学校办学的特色之一。在学院的高度重视下，2010年成立了“昆明理工大学金桥学院大学生创业园”，成立了“昆明理工大学金桥学院大学生创业管理委员会”，拥有近2000平方米的大学生创业园和昆明理工大学金桥学院创业街。昆明理工大学金桥学院大学生创业园自成立以来，共孵化成功创业创新项目168个，参与学生5000余人；目前，园区内创业创新项目32个，其中电子商务网络创业项目11个，包括物流、贸易、软件服务、教育培训等。

 

为了支持学生的创业创新实践活动，扩大学生的创新创业基地，学校还与政府和企业建立了学生创业基地。目前，在高校学生创业孵化区设立的有：“教育部、科技部高校学生科技创业实习基地金桥学院基地”、“西山区大学生创业园津桥基地”、“西山区大学生村官创业园津桥基地”、“昆明理工大学国家大学科技园金桥分公司”、16个国家级、省级、区级、企业创新创业平台，如“昆明理工大学国家大学生科技创业实习基地金桥分公司”。2011年，我院创新创业基地被共青团中央评为“KAB教育示范基地”，2012年被云南省评为“云南省十大学生创业示范园”和“云南省大学生创业先进集体”，2013年3月被共青团中央授予“全国大学生KAB创业俱乐部”，全国青年和国际劳工组织。云南省创新创业教育研究会成立于2015年。依托上述创新创业平台，建立了校内外创业园区三级孵化体系。对我院大学生创新创业项目进行三级孵化，即学院创业园孵化；学校创业街孵化，推向各级创业平台。

 

3 结论

 

优秀的创业项目设计成果和庞大的毕业生创业人数，充分说明金桥学院“三位一体”创业教育体系的实施取得了良好的效果，为高校转变创业教育理念、调整创业教育体系、构建创业教育体系提供了一套有价值的成功经验。

 

在高等教育普及的背景下，大学生创业引起了更多的关注。以上，我们对高校创业教育体系的建设和实施战略进行了一定的研究，要求高校把握重点，结合实际，建立科学的创业教育体系，培养更多优秀的创业人才。