艺术属于人文学科，人文学科的核心是人文情怀，那么什么是人文情怀呢？如何理解人文情怀？人文精神和艺术一样，没有普遍认同的概念，所以我们根据更经典的理解来理解和运用人文情感。法国1971年出版的百科全书《拉鲁斯辞典》对“人文主义”的广义解释是：“从黑格尔赋予这个词更广泛的意义来看，人文主义被理解为人类的精神努力。它肯定是人们对人类高尚尊严、无与伦比的价值和普遍能力的信念，力求确保人类个性的全面实现。[1]对人文情怀的广义认知有助于我们理解人文情怀的一些基本特征。瑞士历史学家雅各布布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中写道：“文艺复兴在发现外部世界之外取得了特别伟大的成就，因为它首先理解和揭示了丰满而完整的人性。如果我们把这两种理解放在一起，也许我们就能很好地理解人文情怀的价值取向。我们可以简单地说，人文情怀是对人存在价值的认可，即让人成为人。如果我们进一步询问，就是要保护人的尊严、情感、幸福、自由、意义等。艺术教育完美诠释了这一追求。那么艺术教育中的人文精神主要表现在哪些问题上呢？

 

艺术教育中的人文精神体现在对人情感的保护上

 

在漫长的发展过程中，人们创造了前所未有的表达情感的符号，这是其他物种绝对没有的能力。人们生活在一个人们创造的情感符号的世界里，从遥远的史前洞穴符号到现代的影视符号，都与人类的情感需求密不可分。可以说，这些无尽的艺术符号是对人类情感的忠实保护。没有这些无尽的艺术符号来保护情感，人们就不是真正的人。

 

例如，流行的“指环王”如何让今天的人着迷，将理解人不是单向的理性动物。创造神话，生活在神话中，是人类最古老的生活习惯，也是不朽的理想。那些否认神话的理性主义者并没有意识到神话的本质实际上是情感。当代人振兴神话不是理性的需要，而是情感的需要。人们在神话中得到的是情感的陶醉，而不是理性的知识。宗教学家斯特伦精辟地说：“什么是神话？为什么它有如此强大的魅力？神话是一个关于超自然存在的故事。它以象征性的创造力将人类的存在秩序化，并成为一个有意义的世界。神话，还有一个概念，对于生活在其标准化作用中的人来说，它具有最终的价值。”[3]

 

因此，艺术是对人类情感的保护，人类生活在他创造的情感世界中。传达自己的情感是人类最根深蒂固的冲动。因此，我们必须积极开放心态，欣赏各种丰富多彩的世界艺术，扩大同情心，培养我们成为情感丰富的人，提高我们的生活水平，然后享受诗意的生活。艺术教育是为了激发人们的内在需求。