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高校实施“学长计划”的原因
时间：2024-04-20 23:40 所属分类：教育论文 点击次数：
在简要介绍“高年级计划”的基础上，阐述了“高年级计划”的实施过程和成果，重点分析了高校实施“高年级计划”过程中存在的问题，提出了促进和改进高年级制度的建议。
1、高校实施“学长计划”的原因
在我国高等教育普及的背景下，为了缓解日益增长的学生数量和有限的专职辅导员管理压力，国内一些知名大学开展了“高年级计划”，即高年级学生协助辅导员、班主任做好新生教育、服务管理工作，效果显著，但仍存在问题。为了更好地开展大学新生的适应性教育，我们必须研究和分析“高年级计划”。
二、高校实行“学长计划”
(一)学长录用
以班级为基准，按1：新生班学长比例为20，实行聘任制，聘用期为1年（2学年）。新生班分配三名学长，分别开展学生教育管理、学科素养、专业技能指导和党建三项工作，各尽其责，相互配合。每学年第二学期末，招收新生班学长，由高年级学生提出申请，并附上班主任的推荐意见。经过资格调查和培训，最终确定了高年级学生的候选人。
(2)学长培训
为了提高学长工作的有效性，需要先对学长进行培训。高校二级学院总支书记、院长、辅导员对新招聘的学长进行党务、学科、专业、学生教育和事务处理相关知识和技能培训，为学长更有效、更有针对性地开展工作保驾护航。
(3)开展学长工作
1.迎新、军训、新生入学教育期间
选拔的学长需要提前了解新生的基本情况，安排新生的接待工作，建立新生的基本数据库，掌握新生的思想状况，协助新生处理生活和思想问题，进一步了解新生的基本情况（如专业、爱好、身体状况、家庭经济状况等），协助班主任成立班级管理委员会，协助新生干部开展班级管理工作。
2.常规学习期间
选拔的学长要引导新生加强安全意识和组织纪律观念，养成良好的生活作息，以积极的态度面对大学生活学习中遇到的困惑，学会解决矛盾，解决困难和冲突，建立和谐的宿舍和班级氛围，引导新生开展班级活动，迅速将学生的基本情况和班级动态反馈给班主任和辅导员。
(四)学长考核总结表彰
高年级学生就业到期后，学院领导、辅导员、新生班主任和学生代表将对高年级学生的工作进行定量评价，并按25%的比例选择“优秀高年级学生”。高校每学年给予表彰和奖励，及时解决问题，吸取经验，为后续更好的“高年级计划”积累经验。
三、高校实施“学长计划”存在的问题
(一)“学长计划”的资金支持有限
培养一个优秀的大四学生需要大量的投资，如为了让大四学生更好地开展工作，需要聘请专业教师进行专业知识技能培训、党知识培训、心理健康知识培训、资本投资，由于各种因素，一些大学不能投入更多的资金进行大四培训。
（2）需要完善“学长计划”制度
1.学长工作安排合理性差
高校“高年级计划”高年级工作安排不合理，工作主要集中在上半学期，主要是新军事训练、指导课程学习、班级委员会选举、期末考试指导等工作，下半学期高年级基本没有具体的工作安排，导致部分高年级不知道如何开展工作，缺乏制度规范，高年级工作随机性增加。
2.学长工作监督制度差
由于自身原因，一些高年级学生的工作从积极变为消极。此外，高校不能全面考虑其工作的跟进，不能及时掌握高年级学生的情况，高校缺乏有效的监督制度。
四、完善高校“学长计划”对策建议
（1）加强对“学长计划”的支持
高校需要从有限的资金中提取部分费用，以物质奖励为基础，激发高年级学生更加努力的工作。高校专职辅导员、班主任、专业教师应参加高年级培训，利用自身优势和知识积累，协助高年级学生做好新生指导工作。
（2）进一步完善“学长计划”机制
1.制定工作计划，合理安排学长工作
高年级学生需要制定月度工作计划，即每月应完成或实施什么，以月度工作计划的形式呈现，使高年级学生每月应该做什么工作，以确保所有工作的实施。
2.完善学长工作监督机
高校应加强对高年级工作各阶段的管理和监督，高年级负责人应定期检查和跟进高年级工作。此外，每月召开高年级工作交流会议，全职辅导员和校长应加强与高年级学生的沟通，了解各“高年级学生”的工作效果、个人风格和工作模式，确保监督的实时跟进反馈。
五、结语
“高年级计划”整合优秀高年级资源，充分发挥学生“自我教育、自我约束、自我服务”的作用，不仅增强高年级学生的责任感，而且促进新生更好地适应大学生活，促进未来充满犹豫的高年级学生找到正确的方向。“高年级计划”通过不断改进，将在新生适应性教育中发挥更大的作用，促进高校学习风格的建设。
