高校创业教育体系的构建与实施

 

津桥学院（Oxbridge College），全日制本科（国有）独立大学经云南省教育厅批准，经教育部批准。自2001年以来，学校根据办学定位，围绕学生的知识应用能力、实践能力和创新能力，构建了应用型人才培养体系，全面系统地改革了人才培养模式。注重创业教育现状，从学校现行教育结构和大学生特点入手，结合学校实际情况，构建完善的“三位一体”创业教育体系，将创新创业教育引入应用型人才培养过程，通过搭建大学生创新创业平台，建立学分制创新创业教育课程体系，完善创新教育教师结构，改变现状，有效提高创新创业教育水平。

 

1. 搭建大学生创新创业教育平台

 

学校基于大学生学习阶段，利用现有资源，积极探索新机制、新体系，通过培养“实际基础、高质量、强技能”实用应用人才，建立“三位一体”――大学生“金字塔”创新创业教育平台(如图1)、多元化创新创业活动平台和创新创业孵化园，开设数百万基金，鼓励和支持大学生创新创业。

 

1.1 为初创学生开设创业教育导师制度

 

学校始终坚持创业教育与创业导师指导相结合，加强聘请政府相关部门、知名企业、成功企业家等相关专家担任创业导师，为创业大学生提供分类培训和指导。并通过举办大学生创新创业论坛、创业报告、质量发展、沙龙、校外研究等活动进行实践教学。

 

1.2 为拟创业的学生开展大学生创业培训班

 

学校充分利用政府SYB的支持项目和自身的优势，定期开展大学生创业培训课程，培训也辐射到周边大学。根据不同学生的需要，培训课程采用点、面相结合、分层实施的方式，进行多层次的创业培训。培训选择小班课程，主要包括创业通识教育、创业技能培训、创业管理培训、创业实践四个模块。每个模块相互关联，形成自己的系统，可用于整体教学，也便于单独教学。

 

 1.3 为全院学生建立学分制创新创业教育课程体系

 

学校重视创新创业课程的针对性和实用性，旨在传播创业的种子，唤起学生的创业意识。自2012年以来，学校率先按照教育部《创业基础》教学大纲编写教材《大学生创业教育》，并从2012年开始设置《创业基础》必修课和《大学生创新创业素质能力培训》选修课，纳入学分制教学管理。

 

2. 建设专业师资队伍

 

①将创业教育知识纳入高校教师培训计划，通过聘请创业教育专家进行创业教育讲座，提高教师的创业教育理念和理论素养；②加强教师培训。选拔优秀教师参加国家和地区培训班，在不断学习中获得更多创业教育相关知识；③通过研讨会等形式加强教师创业教育相关经验交流，提高教师在经验交流过程中的知识水平；④聘请公司和成功创业者在学校兼职，在带来最新市场形势的同时，填补高校实践型教师存在的问题。

 

3. 建立创业教育体系

 

①做好高校专业创业教育领导小组建设，主要负责制定高校创业教育相关措施和政策；②建立创业教育管理研究机构，负责指导、协调、组织和实施高校创业教育工作，定期开展创业教育活动，实现创业教育与高校专业教学的科学结合；③建立不同教学单位的创业领导小组，统一组织实施创业教育。

 

4. 创业教育教学机制

 

①按照灵活开放的理念，积极改革完善现有的学生教学管理体系，通过实施学分制建立有利于学生自主学习的管理体系；②形成开放的教学体系，确保教学管理机制有利于创业教育作为大学教育活动的重要组成部分，鼓励学生创业，制定相关安全机制，结合个性化、多样化的培训模式，确保管理体系更有利于创业教育活动的发展；③积极改进过去僵化单一的教学方法，专门配置导师，帮助具有良好创业精神的学生制定创业计划。