随着信息技术的日益普及，多媒体已经进入成人培训领域，成为建设现代教育课堂不可或缺的教学工具。多媒体辅助教学可以让学生更容易接受老师说的话，也可以让教师的教学过程更容易。同时，信息教学在使用上也存在诸多误区，如不真正理解信息教学的含义、滥用或误用多媒体技术等，使学生难以接受知识，从而失去信心，放弃学习。目前，有一种不良倾向，即信息教学在整个课堂上占用了大量时间。长期使用多媒体进行教学，一方面容易分散学生的注意力，使学生在长期的声光电环境中感到厌烦；另一方面，也会压缩其他内容的规划时间，甚至完全取代本应发挥知识梳理和总结作用的板书。学生用于思考和想象的空间也极小，使教学效果不理想。

 

多媒体技术的广泛应用是知识被动传递的一种变化，但这并不意味着教师已经成为现代教育设备的运营商，但在实践中，信息教学可以取代教师的作用，这显然是一个错误的想法。事实上，为了扭转错误思想的影响，应重新审视教师在多媒体中的地位和作用，确保教师能够承担组织、指导、激励学生的负担，帮助他们学会独立思考，感受教学，快乐沟通合作完成教学任务，这是信息教学的初衷。

 

笔者认为，要充分发挥多媒体在教学中的作用，需要注意以下几个方面。

 

一、课件表达语言要简洁明了

 

教学不是简单的信息传输，计算机也不能作为人脑的简单重复。多媒体课件成为电子教学计划，向学生展示，使信息教学不能发挥应有的作用，教师也成为阅读机器，会使学生对培训产生抵触情绪。

 

由于大多数成人培训学生的文化程度不是很高，加上长期没有系统的培训和学习，学习效果相对较低，所以我们制作的课件应该简单易懂，用最简单、最简单的语言表达知识。如果课件中的文字太多，不仅会使原始简单的内容变得乏味，还会增加学生的学习压力，消除学习热情。如果关键知识非常复杂，难以理解，我们也应该尽量用一般语言清楚地描述要点，然后在教学过程中通过自己的解释和其他方式达到理想的效果。

 

二、展示内容要满足学生的需求

 

成人学习目的明确，学习及时有用，以解决问题为核心。这一特征得到了统计数据的支持。不难发现，如果只介绍理论知识，学生通常不感兴趣，时间长了会产生惰性，放弃学习。因为这不是他们想知道的东西，对他们没有帮助。

 

成人学习是一种非常有目的的学习，这种学习不仅仅是为了学习知识，而是为了应用，是为了解决问题。为了使多媒体课件更有效，我们必须认识到这一点。

 

以引导学生进行安全生产的课程内容为例，应在多媒体课件中引入更贴近生产的安全操作要点。我们可以在生产线收集一些常见设备的图片，或者给学生制作一些动画展示，让学生进一步了解系统的内部结构和工作原理。为了让学生对安全操作过程有更感性的了解，我们也可以去现场录制一些操作视频，插入多媒体课件中。为了让安全教育更有说服力，让学生有一种触目惊心的感觉，提高自己的安全意识，我们可以添加一些真实的事故案例。此外，我们还可以穿插每个操作过程中涉及的安全法规，并在每个知识点后面提出相关问题，帮助学生记忆和思考。多媒体课件的内容必须满足学生的需求，让学生真正学到东西。

 

3、教案设计不要盲目放弃传统教学方法

 

虽然传统的教学模式没有信息教学那么生动，但更注重师生之间的交流，可以营造良好的课堂氛围。因此，我们不能因为信息教学就把铅笔和黑板抛在一边，这样我们就可以把课堂教学变成机械的人机操作。在传统教学中，原本人情味浓厚的人文课堂被冷冷的“人机相处”所取代，分离了师生之间的情感纽带，拉大了学生与老师之间的距离，让学生感到反感，觉得老师只是为了省事才使用信息教学。而且，多媒体课件本身的信息量很大。要保证讲课节奏与学生的接受率一致，就必须不断在黑板上写一些关键词和重要数据，既能适应成人学习的速度，又能让学生很好地掌握知识，避免学生长时间专注于投影屏幕而疲劳。信息教学与传统教学方法紧密结合，既能准确快速地传递教学资源，又能营造良好的学习氛围。

 

虽然信息教学具有丰富的表达形式和更直观的感觉，但它通常会扼杀学生独立思考和想象力的空间。在成人培训中，为了方便激发学生的主观主动性，我们也可以将其他教学方法引入多媒体课堂。例如，选择情景模拟来演示错误的操作步骤，让学生发现错误，或者通过一些简单的游戏或故事来解释安全概念和文化。这可以使多媒体课堂充满情感，从视觉、听觉、触摸等方面刺激学生的感官，这种新颖、多样、多变的刺激，会使学生的注意力、兴趣稳定、长期，自然会有良好的效果。

 

简而言之，多媒体课件需要充分发掘学生的潜力，加强教学效果，提高教学质量。因此，只要能从学生的实际出发，抓住学生的需求，精心制作课件，合理使用多媒体，就能使教学方法更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，真正提高教学效果，促进学生的进步。