如何用优势视角矫正“问题学生”

 

1. 了解学生成绩差的主要原因

 

许多“有问题的学生”厌倦了学习，因为他们无法跟上学习，导致他们成为“有问题的学生”，但这只是一个表面的原因。有些学生是由心理压力引起的精神抑郁，有些离婚家庭缺乏父母的照顾，总是导致学生成为“有问题的学生”的各种原因，需要探索学生出现问题的主要原因。系统理论认为，人们生活在系统中，与周围的外部系统不断互动。他的家庭、社区、学校和同龄人都是他的许多系统中的一个系统，问题的出现是许多系统中的问题，而不是他们自己的原因。只有对整个系统有一个基本的了解，探索学生出现问题的根本原因，并找到解决办法。

 

2. “问题学生”“去污名化”

 

学生被称为“穷学生”是对学生自尊最大的伤害。学生不是道德问题，但学习成绩不好。教室给他们贴上标签，区别对待其他学生，忽视他们的感受。为了实现他们的变化，我们应该“正常化”他们，建立一个正常的环境，并给予持续的关怀和支持。不要急于督促他们提高成绩或教条说教。我们需要建立良好的师生关系，了解他们存在的问题，容忍他们。在这个阶段，教师主要是作为支持者，尊重学生，帮助学生建立自信和认同感。在这个阶段，教师应该从学生的角度改变自己的地位，实现与学生的平等地位和地位。

 

3. 探索学生周围的外部系统

 

（1）家庭和监护人，作为教师，应了解学生的动态、状态和问题，及时与家长沟通，改变不利于学生成长的环境，给予孩子更多的照顾和理解，共同努力改变学生的变化。同时，家长也要注意学生的变化，及时与孩子讨论自己的感受和想法。

 

（2）同龄人和学生，每个“问题学生”都有自己的伙伴或朋友，通过了解他们的朋友圈可以更好地展示学生不同于学校和家庭的一面。当教师陷入困境时，呼吁他们的同龄人对他们产生影响，这将使问题得到更好的处理。对于一些存在相同问题的小团体，我们可以采取小组指导的方式，让他们一起探索自己的问题，比单独思考更有效率，有更多的示范作用。