1. 制定职业核心技能课程体系框架

 

除了改变教学方法外，还需要一套可行、系统的课程体系来保证专业能力（包括专业能力和核心能力）的提高。课程体系结构取决于岗位所需的专业知识和能力结构，也充分融入了八大专业核心能力培养的要求。这样，培养出来的人才不仅具备了专业知识，而且大大提高了核心竞争力，使学生对未来的发展有了更大的把握。因此，在原有专业建设的基础上，根据专业特点，在注重专业核心能力的基础上，对原有的人才培养模式进行了重大改革，制定了“专业技能课程体系框架”（如图2所示），将学生的专业核心能力培养渗透到专业教学的全过程中。

 

2. 职业核心技能课程设置

 

在制定专业核心技能课程体系框架的基础上，为网站设计师、UI和logo设计师、PHP程序开发者、网站背景设计师、平面设计师、网站艺术家、IT商品销售人员、计算机组装与维护、网络工程师、数据库管理员、网站优化器等设置专业课程，如网页设计、WEB开发技术、jquery开发、网页前端综合设计、网页前端综合设计实践、PHP MysQL编程设计，MysQL编程设计，PHP MysQL项目实施、Python编程设计、PhotoShop Flash、Coreldraw llustrator、SQL SERVER、C#编程设计、ASP.NET编程设计，ASP.NET项目实施、网站搜索优化等经济实用、针对性强的课程。

 

3. 教学方法和考核机制改革

 

为了更好地将核心能力的培养融入日常专业教学中，我们在教学方法和考核上进行了一定程度的改革创新。

 

1)模拟真实的企业项目流程

 

计算机应用技术专业（网站建设方向），部分课程在教学过程中进行教学设计。例如，WEB开发技术课程以大量的商业网站建设项目为课程案例，以真实的网站建设过程为例，设计教学模块和教学计划，充分利用任务驱动、项目导向、学校岗位实习等教学方法。《ASP.NET项目开发采用项目组的组织结构，每4名学生组成一个项目组，其中一人为组长。组长负责整个团队成员的任务分工，掌握整个团队的项目制作进度。在整个过程中，教师的主要任务是进度调节和问题的答案。

 

2)创意工作坊

 

培训课程对高职院校学生掌握课程内容，灵活运用多学科解决知识问题的能力至关重要。“网站前端开发”课程以“网页设计与策划创意工作坊”的形式进行培训教学。在实践中，它需要灵活运用多学科的知识，如网页设计、《PHOTOSHOP》、WEB开发技术等，制作商业网站，与市场对接，充分调动学生参与项目计划的主动性和主动性。

 

 3)“圆桌会议”“专题讨论”

 

目前，高职院校学生对专业课程缺乏兴趣。特别是编程设计课程，由于难度大、综合性强、对前期铺垫知识要求高，部分学生难以学习。为了激发学生学习高难度课程的积极性，《PHP Mysql程序设计课程借鉴国际流行的教学模式，即“圆桌会议”以“专题讨论”的方式，结合不同类型的案例，进行策划思维和脚本创意的实践演练。

 

4)评价类型多样化

 

除了传统的笔试和计算机考试外，在一些专业课程中，我们还探索通过专业标准进行具体的考核，从而建立知识和岗位的桥梁。我们根据企业的要求制定专业标准，学校根据岗位的需要为学生提供考核。这些课程的评估一般可以由三个部分组成：一是过程评估。教师对项目进行过程进行评估，观察和评估各成员的表现；二是文档评估，项目组最终需要形成书面材料，教师对报告进行评估；三是验收评估。一般可以采取防御的方式，由教师提出问题，项目组成员回答。在这个过程中，教师可以更好地了解学生的项目完成情况，然后进行准确的评估。

 

4. 结语

 

如何提高计算机应用技术专业（网站建设方向）学生的专业核心能力，如何逐步将专业核心能力融入课外教育中。通过对相关行业和企业的深入研究，深入广东省高职院校，对计算机应用技术专业（网站建设方向）的课程体系、教学方法和考核机制进行了重大改革，开发了相应的人才培养体系。重点关注行业、企业就业要求和岗位标准，将专业核心能力融入公共课程，渗透到专业课程，或嵌入实践课程，通过第一课堂和第二课堂的有机结合，有效实践拓展培训，建立职业核心能力培训模式，旨在培养更好、更适应社会、更有发展空间的人才。