自古以来，希腊教育就出现了对生命和人的关注。随着逐步发展，直到20世纪60年代末，华特士在前人思想的基础上，正式提出了生命教育和生命教育的终极关怀理念。生命教育是一种完整的人类教育，帮助学习者理解生命，珍惜生命，敬畏生命，享受生命和教育活动，不仅包括生命的关注，还包括促进生存力的培养和生命的价值。泰戈尔曾经说过：“教育的目的应该是向人类传播生命的气息。”这是对生命教育的最佳诠释。我国生命教育起步较晚，仍存在诸多问题和不足。通过对西方生命教育的研究和分析，了解西方相对成熟的生命教育理论体系和实践经验，有利于加强国际交流，促进我国生命教育逐步成熟，为我国学校教育引导真正意义上全面发展的人才做出贡献。

 

西方生命教育的内容和实施

 

1. 美国生命教育

 

美国是世界上最早推广和实施生命教育的国家。美国作为一个联邦国家，其生命教育的实施也由各州因地制宜地进行，鼓励各州开发校本生命教育课程。因此，各州、各大学出现了各种生命教育方式，如人格教育、情感教育、心理健康教育等。虽然侧重点不同，但各种生命教育方法的主要内容并肩而立。美国的生命教育主要包括面对生命的死亡教育；珍惜生命的健康教育；尊重生命的性格教育和正确对待逆境的挫折教育。通过以上教育，促进学生全面均衡发展，实现自我，学会生活，了解生命的价值。美国除了开展学校生活教育外，还促进社交媒体、民间团体、社区和家庭共同建立生活教育网络体系，促进生活教育的实施系统、多样化，渗透到学生的生活中。在美国，生命教育的教学主要是课堂教学，运用不同的课程学科和类型，相互渗透，相互影响。在此基础上，还将社会实践活动参与课程，真正实现知识与理论的有效结合，将显性课程与隐性课程相结合，将选修课与必修课相结合，教给学生一定的知识，这种影响教育对学生有一定的作用，使学生养成良好的思维习惯，有利于学生将生命教育的一些思想转化为自己的观点和思想，进而更深刻地理解生命。

 

美国学者和教育者就生命教育的教育方法达成一致，即生命教育的教学仅仅依靠理论和说教是不可行的，还应采用个人体验法、讨论法、角色扮演法、生命叙事法等方法，以达到一定的效果。因此，美国学校在生命教育过程中开展了多元化的活动，如通过学生叙事和场景再现，加深学生的情感体验，引起学生的情感共鸣；参观死亡博物馆、葬礼等，让学生进一步了解生命和死亡。在美国，不仅学校、其他社会团体、民间团体、社区、新闻媒体、各种政府组织和社会组织也将通过各种方式正确引导学生增强对生命教育的理解，这些组织实际上已经成为美国生命教育中不可或缺的重要力量。

 

 2. 英国生命教育

 

英国生命教育是培养幸福公民的全民教育，保护学生的自然生活和健康，注重学生光环、道德、社会和文化的全面发展。英国的生命教育主要有两个方面，一是个人、社会和健康教育，促进个人生活和社会素质的健全发展。这方面的内容主要是培养学生健康的身心和良好的社会适应性，按照5～7岁、7～11岁、11～14岁、14～16岁分为四个阶段，为学生提供学习计划制定、与他人相处、救援基本措施和压力缓解、身心健康知识等知识教育。二是实现生命价值的公民教育内容。教育学生成为合格社会群体的知识、技能和理解，培养学生的责任感。在生命教育的实施中，英国规定了专门的教学时间，编制生命教育教材，为学生开设生命教育课程。为确保生命教育的实施，英国政府专门制定了相关的法律政策和法律文件。英国人还成立了生命教育中心、地球之友等组织，鼓励学生参与这些组织活动，更好地了解生命的价值，感受生命的意义。英国家庭非常重视生活教育。许多家长为孩子提供了一个温暖的学习和生活环境，也为孩子提供了很多有利于生活健康发展的实践机会，鼓励建立孩子的自主性和自信心。这种家庭、学校、社区、政府全面发展的生命教育方式，促进了英国生命教育的有效实施。

 

3. 德国生命教育

 

德国生命教育与其他国家最大的区别在于，它的生命教育是在宗教课上进行的，没有单独的课程。但即便如此，德国的生命教育并不局限于宗教，而是涉及哲学、医学、文学、宗教等领域，使学生能够更全面地思考和探索生命的意义。在小学阶段，每周要上两个小时的宗教课，老师会给学生上生命教育课。这些课程围绕着学生的成长发展，引导学生思考和探索生死观；初中开始向学生介绍各种与死亡有关的内容和解释，让学生形成自己的价值观；高中时，学校为学生提供6个月的生命教育时间，将不同的教育方案应用到生命教育中。此外，德国更重视“善良教育”，故意重视学生培养善良观念，作为生活教育课程中非常重要的一课，善良教育主要包括：让学生爱生活，同情弱者，鼓励学生帮助弱势群体，宽容和唾弃暴力。社会上有一些面向儿童和青少年的机构，如生命热线，也可以为学生提供生命教育。牧师、法师和其他社会人士也走进教室，帮助学生正确理解生活。

 

综上所述，西方生命教育非常重视死亡教育和对生命价值的追求。学校还积极配合开展相关生命教育课程，将生命教育作为教育的重要环节。政府在颁布各种法律法规和有关文件的基础上，鼓励和促进社会团体的生命教育活动，形成政府、社会、学校、家庭生命教育的有机体系，加强各方面合作，营造生命教育氛围，促进生命教育的实施。