从协同创新的角度继续教育校企联盟

 

（1）继续教育校企联盟协调创新框架分析

 

1.协同创新的理论支撑框架

 

德国著名科学家哈肯提出的协同创新理论，是指组织内部主体之间的协同作用，形成拉动效应，促进各主体共同进行、共同受益，全面加强和共同发展。这一理论出台后，在一定程度上有助于教育工作。基于这一理论，我国2012年启动的高校创新能力提升计划希望通过创造经济环境、教学环境、科研环境等方式，促进政府、产业、大学和科研，为培养更多优秀人才奠定基础。在我国政府确定协同创新理论实用价值的情况下，协同创新理论应充分发挥继续教育校企联盟的作用。即基于学校和企业的切身利益，全面分析继续教育的目标、阶段、内容、方式等相关方面，从协同创新的角度确定继续教育中存在的问题和问题，构建科学、合理、有效的协同创新理论框架，为优化和提高校企联盟的继续教育铺平道路。

 

2.继续教育校企联盟平台架构架构

 

理论上，继续教育校企联盟是以公司为主要服务对象，由国家、高校、工业企业、科研机构共同建立的新型“政府、工业、大学、科研”一体化的继续教育平台。可以表明，继续教育校企联盟的平台框架主要是建立教师数据库、课程体系、培训基地等，也得到更多公司或机构的支持，使继续教育标准化、合理、科学实施，培养综合人才。

 

3.继续教育校企联盟协同创新的主体

 

基于以上分析，确定继续教育校企联盟的协同创新主体主要包括：

 

政府，被视为协调主体，主要负责成人教育、终身教育或学习组织等相关政策制度，促进基于协同创新理论的教育教学机构可以积极实施成人教育、终身教育等，不断提高专业知识水平、能力、素质、理念等，促进我国的良好发展。

 

高校被视为实施主体，主要了解人才市场情况和企业人才需求，合理调整办学模式、课程设置、师资队伍等，科学合理地教育学习者，提高学习者的认知水平、能力和素质，促进他们在适当的岗位上发挥充分作用，促进企业、社会甚至国家的发展。

 

公司被视为教学的主体。具体来说，企业员工是教学的主体。在政策的指导和协调下，在学校的教学下，他们积极努力学习专业知识，加强培训，不断提高专业知识水平和相关技能和素质，成为企业和社会需要的优秀员工。

 

（2）推进继续教育校企联盟

 

如何推进继续教育校企联盟？参照相关文献和对这方面的了解，笔者认为应采取以下方法来推广。

 

1.加强政府支持力度

 

政府作为继续教育校企联盟协同创新的主体，是推进继续教育校企联盟的支柱之一。因此，政府必须加强支持和支持，为实现继续教育校企联盟铺平道路。因此，政府应规范和完善成人教育立法。使政府相关机构、企业专家和优秀教师成为监督继续教育的指导委员会成员。此外，政府需要根据继续教育校企联盟的建设情况，适当出台优惠政策，适当调整公司职工工资比例，出台税收政策，促进继续教育的发展。

 

2.加快高校教育改革

 

在我国教育产业改革的背景下，为了实现继续教育校企联盟，高校应注意加强教育教学改革，即根据企业员工的具体情况和知识需求，创新继续教育课程设置、课程内容、教学方法等相关方面，如课程设置，根据新课程要求和企业员工知识需求，科学调整知识结构，扩大知识水平；在课程内容方面，加强实践活动的增加，促进理论知识与实践活动的结合，全面培养企业员工。

 

3.加强教学资源的配置和应用

 

为了提高继续教育水平，在从协同创新的角度推进继续教育校企联盟的过程中，也要注意加强教学资源的配置和应用。即根据继续教育的实施需要，科学合理地配置和应用高校教育资源。支持继续教育，提高继续教育水平，创新教育企业员工，合理培训企业员工。

 

在中国政府全力支持继续教育校企联盟的情况下，中国政府应出台一系列优惠政策，帮助继续教育校企联盟，加快高校教育改革，提高继续教育水平，增加教学资源配置和应用，提高继续教学效果，有利于实现继续教育校企联盟的真正意义。因此，从协同创新的角度深入分析继续教育的现状，选择有针对性的措施促进继续教育校企联盟，对提高学校教学水平、促进企业发展、促进社会进步具有重要意义。