随着当代教育的不断发展，蒙台梭利教学模式在幼儿教育中得到了广泛的关注，其中存在的教育思想也受到了广大幼儿园教师、幼儿园家长和社会各界人士的讨论。蒙台梭利幼儿园教学班总数逐年增加，在城市实现了全面覆盖，正在向乡镇幼儿园发展。

 

1、对蒙台梭利的教育内容有全面的了解

 

蒙台梭利的教学方法由意大利教育家蒙台梭利提出，并以其名称命名。这种教育的基本概念强调，在实际教学过程中，应以儿童为核心，按照儿童心理发展的基本规律开展日常教学活动。这种教学模式是以儿童观和教育观为核心内容实施的，也融入了先观察的教育模式。借助各种能形成感官理解的教具，为儿童创造一个易于学习的环境，确保儿童能够在事先创造的环境中自由学习，并通过自主选择和准确判断进行自我调整。借助丰富的教学模式，可以丰富儿童的生活经验，有效激发儿童的学习潜力，在相对自由的环境中不断学习，提高儿童的独立意识，增强儿童的自信心、专注力和创造力。

 

2、牢牢把握蒙台梭利教育方式的真实内涵

 

蒙台梭利教学模式以儿童观和教育观为主体，通过对儿童的研究，最大限度地尊重儿童的内在需求，积极促进儿童以更健康的方式发展和成长。这种教育方式更注重对儿童的分析，然后根据儿童在实际发展过程中的内在需求形成强烈的个性化教学目标，最终形成支持教育环境，最终满足儿童自身发展的实际需要。在建立教学环境的过程中，应深入分析预设环境的基本作用，充分发挥环境的基本作用。在实际教育过程中，必须加强对儿童的研究，尊重儿童的基本需求，引导儿童的健康成长和稳定发展。

 

三、适当改进和应用蒙台梭利课程中的教育因素

 

蒙台梭利教育思想作为一种西方教育思想，存在诸多缺陷，部分内容难以满足我国当前幼儿教育的需要。在实际教学过程中，蒙台梭利教育主要包括生活、感官、数学、语言、科学等方面的教育，更注重教学的个性化，不能满足我国当前幼儿教育的基本需要。在此基础上，在蒙台梭利教学的帮助下，要充分考虑中西文化的巨大差异，根据中国的基本国情和文化特点，优化蒙台梭利的相关教具和操作模式，消除教学模式中限制儿童个性发展的规则，最终形成符合学前教育道德和时代发展特点的教育模式。

 

四、建立良好的幼儿教育环境

 

在实际办学过程中，要营造良好的教育环境，充分激发孩子的潜能，健全的基础设施配置也是激发孩子潜能的基础。蒙台梭利教学方法应进一步扩大儿童活动领域，加强学习多智能理论研究，形成丰富多彩的教学模式，同时积极开展多样化的儿童活动，敢于打破传统教学模式的限制，逐步形成新的教育模式，通过各种活动和实际教学方法促进学前教育的进一步发展。在幼儿园实际教学过程中，要树立有效的社会家庭观念，通过多种方式保证与家长的沟通，最终与家长形成教育共识。在实际教学过程中，教师应使家长更清楚地了解蒙台梭利教育模式中的新教育理论和科学育儿方法，及时改变家长的教育观念，进一步提高家长的实际教育水平。此外，在与家长沟通的过程中，可以及时掌握家长对幼儿教育的相关建议和意见，改变实际工作过程中的相关教学方法，有效提高儿童的教育水平。

 

一般来说，蒙台梭利作为教育工作者关注的一种新的教学模式，包括儿童个性化发展、感觉和纪律、游戏教育等形式，促进我国学前教育的发展。根据我国当前教育改革创新的基本情况，充分吸收蒙台梭利教学模式中的积极因素，完全消除影响我国学前课堂发展的因素，有效应用蒙台梭利教学模式，提高我国学前教育水平。