中国英语研究对大学英语教学的启发

 

（1）正视中国英语的存在，树立多元化的英语观念

 

学习英语不仅要学好英语的正规语言知识，还要熟悉任何场合使用的英语组合。此外，还要理解和包容各种具有地方和民族特色的组合，认识到英语组合的客观性、合理性和准确性。因此，在英语教学中，教师要正视中国英语的存在，认可那些含有中国文化和思维习惯痕迹但不影响跨文化交流的“中国英语”，鼓励学生不要害怕不地道，大胆张嘴，从而提高学生学习英语的自信心。

 

（2）培养跨文化意识，克服“中国文化失语”现象

 

语言是一种文化的表达形式和承载方式，因为语言和文化是不可分割的，外语学习和文化学习也是不可分割的。因此，人们常说，学习英语需要了解英语国家的文化、传统、习俗和习俗，以及中西文化的差异。在英语教学中，要注重培养学生的跨文化意识，树立文化平等观，将单向交流改为双向交流。一方面，坚持英美文化的指导，引导学生加强英语文化的积累，充分尊重英语的语言原则和民族文化习俗；另一方面，考虑中国文化教学，适当调整具有中国文化特色的语言材料，将反映中国文化遗产和语言特色的具有代表性和典型性的“中国英语”紧密纳入教学体系。

 

（3）增强语言规范意识，注意情境因素

 

承认“中国英语”不是放弃“标准英语”，更不用说提倡“中国英语”，不能忽视英语语言的标准化。我们不能随意以母语的理解和表达形式自由地添加和改变。我们必须正确掌握英语标准的规模，区分“中国英语”和“中国英语”两个不同的概念，以提高语言标准化意识。学习一门语言包括学习理解和使用这种语言，理解是为了更好地使用它。与以英语为母语的人交谈，是否遵循英语国家的习俗取决于沟通场所和沟通者是否能相互理解。如果你想在不同的背景下合理地使用英语，你需要在英语教学中考虑各种情境因素。

 

结语

 

中国英语是中国文化背景作用于英语的结果，是两种语言体系、两种社会时代背景、两种文化心理冲突在中国特殊的社会文化环境中的妥协。它承载着中国文化的信息，是中国文化的镜面反射。中国英语也是世界英语的重要组成部分，是中国文化融入文化教学的重要语言形式。中国文化与中国英语融合大学的英语教学对塑造学生的主要文化意识，提高大学英语教学效果具有重要的现实意义。