当前独立学院创业教育存在的问题

 

目前，创业教育在中国掀起了一股热潮。刚刚结束的“创造青年”大学生创业竞赛吸引了2000多所国内大学参加。许多重点本科院校不惜一切代价投入人力、物力和财政支持。与重点本科院校相比，独立学院对创业教育的支持明显不足。问题主要包括以下几个方面。

 

(一)独立学院对创业教育认识不清，定位不清

 

独立学院创业教育起步较晚，在办学过程中没有充分发挥办学机制的灵活性。相反，它背负着巨大的负担。受传统教育模式和就业观念的制约，存在对创业教育认识不清、定位不明的误区。一是在实施创业带动就业政策的过程中，狭隘的创业教育相当于开展创业实践活动，鼓励学生筹集创业资金创办公司，进入创业孵化基地、网络创业、加盟连锁创业等；二是一些独立学院提倡学生创业，目的只是为了解决学生的就业问题，完全不了解创业教育内涵的系统性、丰富性和多样性。这种急功近利的做法，本质上违背了创业教育的精神，很难取得理想的效果。

 

（2）独立学院创业教育的教学体系和课程体系尚未完善

 

考虑到教学计划、学时和人才资金压力的实际情况，由于缺乏系统的学科体系支持，大多数独立学院并没有将创业教育列为教学的重要环节。大多数学校缺乏合理的课程安排，教学手段单一，流于形式，敷衍了事。大多数学校将创业教育融入就业指导课程，一般占6小时。创业教育教材拼凑在一起，勉强应付，缺乏科学性和系统性，主要是关于大学生创业的情况和政策解读。调查发现，84.7%的学生有创业意向，迫切需要具体的创业指导，如创业项目选择、创业资金筹集、创业团队建设、创业技术支持等，但73.6%的学生不知道在哪里咨询和寻求帮助，导致创业意图与创业行动差距很大。除了课程，教师很少跟踪和指导学生的创业项目。在这种情况下，很难谈论创业教育的教学体系和课程体系。

 

（3）创业教育师资严重匮乏，结构不合理

 

目前，严重缺乏创业教育教师是制约创业教育发展的根本问题。在一两所大学中，对于以母校为基础的独立学院来说更是如此。创业教育具有很强的实践性，要求教师既要有一定的理论水平，又要有一定的创业实践经验。然而，仍然缺乏具有两种素质的教师。事实上，创业教育教师体系的要素应该多样化，包括各行各业的精英，包括经济管理专家、工程技术专家、政府经济部门专家、成功企业家、孵化器管理专家、风险投资者等方面。然而，由于高校人才引进机制过于僵化，高等教育的门槛阻碍了各行各业的许多创业精英。独立学院虽然办学机制灵活，但由于各种教学水平的评价，很难真正不拘一格地减少人才。这导致大多数创业教育课程只能在纸上交谈，许多全职教师很难做饭，资源和能力有限，只能说话，依赖教科书，缺乏自信，也不能得到学生的真正认可，情况相当尴尬。

 

（四）独立学院创业教育缺乏平台和校园文化氛围

 

“外化、内化”，良好的展示平台和校园文化氛围无疑在塑造学生的创业个性和创业能力方面发挥着重要作用。然而，现实情况是，由于独立学院历史不长，资金相对紧张，基础设施和硬件建设相对滞后，资源整合不足，创业教育缺乏相应的平台和良好的校园文化氛围。大多数高校创业教育只是做政策宣传，做学生俱乐部讲座，做一些调查，参加一些比赛，甚至学生参与活动已成为一项政治任务，被动接受创业教育，难以真正调动学生的积极性、主动性和创造力。