教育论文
海外华裔学生汉语教育史
时间：2024-07-13 23:43 所属分类：教育论文 点击次数：
对外汉语教学的主体是外国学生，学科研究主要围绕外国学生展开。随着教学的发展和研究视角的不断提高，华侨学生也开始成为学术关注的对象，相关研究也逐渐升温。
1、海外华裔学生汉语教育史
问题往往源于教学事实的产生，教学事实的产生与社会和历史环境的变化密切相关，其中移民现象的影响起着重要的作用。中国移民海外的历史可以追溯到几千年，但真正意义上的大规模海外移民始于400多年前，从东南亚延伸到美国。20世纪60年代开始的港台移民、70年代末至80年代的印支移民、80年代以来中国大陆的移民潮，使得欧美中国人的社会结构发生了重大变化。
中国人一直非常重视教育和文化传统。在中国人居住的地区，为了延续儿童教育和传统，中国华侨将组织中国教育团体。1690年，第一家海外中国教育机构――荷属印尼明诚学院成立，北美各国华侨华人先后建立了当地华文教育组织。
20世纪以前，它是传统的私立学校、义塾、学院等。大多数教师从中国聘请第一批学者。教学内容包括蒙古族教材，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，也有四书五经等。学习方法与中国相似，主要是背诵和阅读。此外，还有一些其他的课程，如书法、珠子计算和竹子。
20世纪初，西学东渐。科举被废除，教育发生了巨大变化。新学校取代了传统的私立学校，经济学也从新学校的课程中被取消。北美也发生了同样的变化。私立学校和学院已经改为新学校，采用了新的教育体系，学习了新的知识。以文言文经典为主的传统中国教育逐渐被以白话文为主的中国教育所取代。
进入信息时代后，中国留学生汉语教育的教学内容、教学手段、教学设施和教学方法进一步创新。近年来，中国第二代学生逆向出国留学升温，大量中国学生回国留学，汉语教学地位也转向中国。中国人的教学方法与国际学生的教学方法几乎没有什么不同。
二、海外华裔学生汉语教育的定义
1、几个概念的定义
(1)汉语、方言。“汉语”是汉族使用的语言，在对外汉语教学中主要指普通话。
“方言”是地方话，只通过某一地区，是局部地区使用的语言。
(2)母语，第一语言。“母语”是指父母甚至多代以前一直使用的语言。
“第一语言”是指一个人出生后第一次接触和获得的语言。
2、定义海外华裔学生汉语教学性质
海外华人学生的出生地不在中国，他们的父母是持有当地方言或普通话的华侨。因此，我们认为海外华人汉语教学是一种以普通话为教学内容的母语教学。
三、海外华裔学生汉语学习动机分析
为什么移居海外的华侨后代坚持学汉语，有的甚至回国学习？我们从以下两个方面进行分析。
1、心理学角度的分析――学习动机
学习动机是促进学生学习活动的内在原因，也是激励和引导学生学习的强大动力。学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是个体自身的动力，来自个体对活动本身的兴趣和理解。外部动机是外部诱因的动力，来自他人的影响或老师的肯定、表扬和鼓励。动机对语言学习有很大的影响，尤其是汉语作为外语的学习。
海外华人学生学习汉语往往是由强大的内外动机驱动的。虽然他们生活在国外，但他们与中国有着密不可分的联系。与会说汉语的家长和与国内亲属的交流需要汉语；在外国人眼里，黄皮肤黑眼睛的中国人肯定会说中文。如果没有，中国人会感到羞愧。出于这些原因，海外华人学生往往有学习汉语的动机。
2、中国文化的影响
中国文化充满了安全和快乐的兴趣。它不像西方文化那样追求冒险和刺激。在中国古代，它一直是一个农业自然经济社会。人们热爱土壤，尊重土地，安全土地，把土地当作自己的生命和依靠。因此，人们有固定的日常生活，有时耕作，总是祈祷世界和平，衣食无忧，在战争中梦想有一个“桃花源”。安全和快乐的心理产生了强烈的当地友谊。所有离开家乡的人都应该想家、怀旧、寻找根源、问祖先。
任何文化传统都是由历史形成的。一旦传统形成，它就会有巨大的惰性和惯性。我们每个人都生活在现有传统的限制下。
华侨华人是中国人的后裔。受中国文化传统的影响，他们越远离家乡，就越想家，就越想找到根，问祖先。
与此同时，中国文化在历史发展中并没有中断。它是连续发展的，影响着一代又一代的中国人，移居海外的华侨及其子孙后代也不例外。
