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当前师生互动中存在的问题分析
时间：2024-07-17 23:41 所属分类：教育论文 点击次数：
皮亚杰认知发展理论认为：“在心理发展过程中，主体与对象之间存在着相互联系和相互制约的关系，即两者相互依存，缺一不可。”实践证明，6岁以下儿童在身心上还不成熟。通常，他们只能识别一些简单的事情，做出一些相对简单的反应。因此，我们需要认真对待孩子们的日常行为反应，并在教学过程中找出他们的目的。只有这样，师生之间的互动才能更有效，师生之间的关系才能更紧密。
当前师生互动中存在的问题分析
1.缺乏儿童的主要地位。在师生互动的过程中，以教师和儿童为中心开展了一系列活动。不难发现，在当前的教育互动活动中，教师往往充当主题，主动带领儿童开展活动，并有能力操纵和决定互动的方向。相反，孩子们看起来更被动，只是盲目地遵循老师的要求，处于被命令的状态。不难看出，当前的教育活动表面上只关注儿童，但实际行动相反，忽视了培养儿童积极主动的能力。
2.师生互动模式相对单一。在幼儿园的教育活动中，教师往往处于高地位，有主动权，儿童仍处于必须服从教师命令的被动地位。这种不平衡的教育情况非常普遍，通常反映在孩子们不能自由地表达他们内心的实际想法，比如：想玩玩具，或想参加活动，或想上厕所，喝水等等。他们必须遵循老师的指示，这实际上是一种不平等的表现。更不用说让老师和孩子面对面交流，表达双方的内心感受了。
3.教师有负面情绪。研究表明，在一系列以教师为主导的教育行为中，往往有许多不鲜明的情感。特别是对一些孩子的厌恶，或生活中其他因素引起的不良情绪，影响了孩子的教育。相反，孩子的情绪相对单一，他们考虑的因素很简单，通常表现为爱或兴奋，但也包括对老师的一些敬畏和恐惧。
