多年来，考试导向教育一直是社会教育界的热点和难点之一，我们应该考虑这一点。为什么我国一直强调素质教育，但学校仍然必须转向高考。从深层次来看，这是一个社会问题，而不仅仅是一个教育问题。

 

1、应试教育的含义

 

应试教育是指脱离社会发展需要，违反人类发展规律，以应对入学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作弊端的集中体现。它测试了学校的教育质量、教师的工作成绩和学生的学术水平。以考试为目的，其教育模式和考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育发展异常，高等教育接受的学生综合素质低，有重智育、轻素质的倾向。其主要特点是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，片面追求入学率。

 

二、应试教育的原因

 

1.社会二元化结构和竞争加剧

 

之前的二元化主要是在农村和城市之间。正是因为城乡差距如此之大，农村孩子和家长一致认为，只有努力学习，考上好大学，走出这个偏远的地方，才能告别贫困的日子，让全家人都享受幸福。但毕竟大学数量有限，尤其是重点大学尤为珍贵。因此，为了让孩子挤进这个高门槛，家长们想尽办法报考补习班、自费重点高中等。似乎学校已经成为解决这个问题的唯一途径。在这种巨大的竞争压力下，提高学校的知名度和入学率尤为重要，因此应试教育应运而生，越来越激烈。这种社会需求和现实是教育必须面对的，靠近教育界很难扭转这种局面。

 

2.教育考试制度的弊端

 

高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度30多年的教育实践来看，高考制度在促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序方面发挥了重要作用。然而，目前高考制度的弊端也很明显。例如，注重知识记忆和解决问题技能的考试内容导致高中教学中充满了死记硬背和机械训练。集中录取制度取消了高校的招生自主权和受教育者的选择权，限制了高校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。高考加分、地方分数线、指定专项招生等政策违反了考试公平原则，损害了教育公平。许多地方政府将高考入学率视为政绩，形成单一的分数评价和入学率导向，导致基础教育“为考试教学”的“考试教育”弊端严重，对学生的健康、道德素质、个性发展和创造力造成危害，不利于创新型人才的培养。

 

3.传统文化的原因

 

在中国，“应试教育”有着根深蒂固的文化传统根源。在中国历史上，考试曾经是选拔人才的主要渠道。“应试教育”直接以考试和学生成绩为目标。虽然人们已经充分认识到它的缺点，提出要重视“素质教育”，但在我国基础教育阶段，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎实”是我们看到的事实。在日常教学中，我发现很多学生都会说一句顺口溜，那就是“考试！考试！考试！老师的魔法武器！分数！分数！分数！学生的根源！”“在应试教育的指挥棒下，有的学校忽视了对全体学生整体素质的培养和提高，只关注分数，一切围绕考试和分数转。

 

4.人才使用不计成本

 

在市场经济的条件下，似乎任何事情都要谈成本核算，但在人才方面，人们似乎忘记了这个市场规律。“人才”有成本吗？可以肯定的说是“有”.因为人不是天生的，要掌握一定的知识，需要学习，学习当然需要付出相应的代价，这些代价可以计入人才的成本。但在现实生活中，似乎没有人深入思考过这样一个简单的事实。

 

许多单位为招聘受过高等教育的人才感到骄傲，片面地认为教育程度越高越好。事实上，有多少受过低等教育的人创造了别人无法企及的表现，有很多受过高等教育的毕业生是平庸的。因此，教育不是衡量水平的标准，教育和能力不能完全等同。人们的才能和能力不是静止的，可以不断学习和进步，可以提高自己。学生可以在学校学习，工作的人也可以提高他们的文化知识水平。此外，他们还可以在实际工作中学到很多教科书上学不到的东西。因此，片面地认为，你掌握的知识越多，你的能力就越强，这无疑是荒谬的。