当代教育特别注重素质教育的控制。许多中专院校对学生的教育不再局限于传统的教育模式。随着招生人数的不断增加，培养全面发展的人才成为重点，德育成为重要环节。德育的发展可以激发学生的智慧，陶冶学生的情操，更重要的是，它可以帮助学生塑造个性。

 

1、音乐教育与德育的关系

 

音乐教育与德育功能密切相关，表现在以下三个方面：一是音乐是一种德育语言方式，两者的结合是对心理意义的综合把握。其次，音乐是一种德育情感的方式。不同的音乐可以展示不同的情境模式，传达不同的情感。德育的过程主要是表现人与人之间思想情感的对应。两者的融合是思想道德情感与音乐情感的相互渗透、相互作用和影响。第三，音乐是一种德育方式。人们对音乐的理解是通过行为来表达的，通过理解不同的音乐来表达不同的情感。音乐思维的方式可以体现一个时代的特点和一个民族的特点。音乐的表达可以看作是对心理状态的诠释，也可以看作是道德情感的表达。音乐的存在离不开道德行为的支持。

 

二、中专音乐教育德育功能的过程

 

（1）音乐教育德育功能的发展

 

音乐教育中德育功能的发展可以从四个方面进行：一是美化校园提示铃，选择舒缓铃声，选择欢快铃声，放学选择优美铃声，用音乐旋律代替单调铃声，可以减少学生的易怒。二是注意校园课外音乐的传播，学生可以放一些巴赫音乐来减弱环境噪音，充分发挥学校广播电台的作用，可以播放调节紧张情绪，调动学生的思维热情，让学生增强对校园的感情，帮助学生建立友好，保护高尚的环境感。第三，通过校园器乐的普及，继承了中国悠久的民族文化历史。在音乐课上，教师需要仔细分析和研究学生的身心特征，并以独特的音乐教学方式进行德育的渗透教育。

 

（2）音乐教育德育功能对教师的要求

 

作为中专音乐教育的组织和实施者，教师首先要以身作则，课堂上认真授课，课后学习教材，通过思维创新构建新的课程理念，将德育要求渗透到实际教学过程中，热爱音乐事业和接受教育的学生。其次，音乐教师要有良好的思想政治修养，准确把握国情，通过教学内容中蕴含的丰富文化培养学生高尚的道德情操。第三，音乐教师要有过硬的专业能力，让学生通过教学感受到音乐中蕴含的情感，从情感体验上升到情感体验。教师的个人品行直接影响学生的行为表现。因此，教师作为引导学生个性健康发展的主体，要加强自身的德育修养，处理好师生关系，让学生在课堂上最大限度地获取知识，通过音乐的常规训练，让学生养成良好的习惯和高尚的道德情操。