在新形势下，我国大学生价值观教育的对策

 

（1）积极引导学生参加社会实践活动

 

毛泽东特别强调社会实践的重要性，曾提出“从群众到群众”，“没有调查，没有发言权”，是实践的观点，马克思说：“人的本质不是一个人固有的抽象，在现实中，它是一切社会关系的总和”，人的价值必须在社会中外化，才能反映一个人的价值。在价值观教育中，我们不仅要盲目地“灌输”，引导大学生体验社会，让他们脱离书本，在感官上了解一些社会现象。在社会实践中，可以让大学生充分了解社会，学习一些社会经验，如待人接物、生活等知识，可以增加一些技能，发展勤奋精神，有利于更好地融入社会，有利于促进大学生价值观的形成。

 

学校应举办更多的社会实践活动、“三农”活动和青年志愿者活动，为青年大学生提供良好的教育实践平台，使大学生学到的知识在实践中得到应用，有利于提高大学生解决实际问题的能力，在实践过程中，大学生也可以更深入地理解和认识到一些真相，从而对国家出台的一些政策有更深入的了解；社会实践有利于培养正确的价值观，也可以接受教育，但也提高了他们的综合素质，这些素质的提高不知不觉地发生了，也达到了“沉默”的效果，事实上，这是一种隐藏的教育方式，价值教育需要指导，社会实践有利于大学生价值观的独立建设。

 

（2）提高大学生就业能力

 

在就业过程中，大学生不仅是大学生的事，也是企业和大学生相互选择的过程。如果大学生有一定的实力，无论就业形式有多困难，他都能找到自己想要的工作。金融危机发生时，许多生产某种产品的外国企业倒闭。然而，中国广东的一家企业生意兴隆，产品供不应求。他们有自己的独立知识产权，生产的产品“适销对路”。因此，当金融危机来临时，他们不仅没有破产，而且赚了很多钱。因此，在当前环境下，大学生必须加强自身实力，应对金融危机造成的不利环境。他们应该在学校多读书，学好自己的专业课程。如果面试官在面试时问你自己的专业问题，他们无法回答，那么求职者就不合格了。学校教师还应该向大学生传达一些就业理念，如创业理念。想象一下，如果一个大学生创业成功，他可以带领很多大学生一起创业，那么这些人就可以找到工作了。学校教师可以为大学生播放一些成功企业家的视频资料，然后大家一起讨论，这对大学生的创业意识有很大的帮助。

 

（3）教育者应积极引导大学生思考全球价值问题

 

在当前全球一体化的背景下，地球似乎已经成为一个“地球村”，不断变化的技术缩短了人们的距离，但随之而来的一些问题也必须引起我们的注意，如全球金融危机，由于金融关系越来越密切，一个国家的经济问题，其他国家不能“独立”，也参与其中；还有生态问题，如日本福田核电站核泄漏事故，大量污染冷却水排入海洋，必然污染海洋生物和人类饮用水安全，随着海洋流动污染其他国家。作为知识分子，我们大学生应该有一个全球概念和全球价值问题。“全球问题出现在20世纪，具有全球普遍性，危及人类的生存和发展，只有通过全人类的共同努力才能解决。”“由于人类中心主义，导致人与自然的不和谐发展，由于经济主义，促进国际贸易的发展，国际经济联系越来越密切，如果环节出现问题，就会引发国际金融危机，由于霸权主义，必然会引起一些地区恐慌，地区安全也会出现问题，这些观念不利于整个世界的和谐发展。

 

如果大学生在未来看待一些问题时从全球的角度思考，这将有助于大学生的健康成长。大学生应该有新的价值观。例如，对于自然环境的问题，大学生应该树立人与自然和谐发展的理念。对于一些经济问题，我们也应该从全球的角度来看待这些问题。对于新疆“七五事件”、西藏“三一四事件”等一些地区的民族问题，我们不能只从中国来考虑这个问题。我们应该从全球少数民族来考虑这个问题。这些都要求我们的大学生有全球的眼光，开阔视野。同时，值得注意的是，“全球化”并不等于“西方化”，由于西方国家的经济和文化优势，西方国家一直向东方国家传递着他们标榜为“普世价值”的价值观。有些人会被他们迷惑。大学生要认清“西方化”的陷阱，要有民族文化认同感，要有整体意识，要有共同发展意识，大学生要有这些基本素质，有利于未来更好的成长。