经过几乎残酷的竞争，大学新生以胜利者的态度，充满了对大学生活的梦想，踏进了大学的大门。如果说大学是人生的转折点，那么大学一年级就是大学生的重要转折点。如今，“90后”大学新生充满活力，但也存在许多特殊问题。如何认识和把握“90后”大学生的总体特点，做好大学新生的教育管理工作，不仅影响大学新生适应大学生活的速度，也影响大学新生四年生活的效率和质量，甚至在一定程度上影响他们未来生活的方向。因此，辅导员要在“以学生为本”的理念下，认真分析问题和原因，提高职业态度，增强责任感，转变思维方式，全面创新大学新生教育管理。

 

大学新生创新教育管理的具体实施项目

 

(1)实施“新老生混居”工程，以达到“不为而成”的效果。被称为清华永恒校长的梅贻琦先生曾经说过:“学校还在水里，师生还在鱼里，行动还在水里，大鱼在前面，鱼跟着，从游到游，从游到游很长一段时间，它的影响观看效果，自不求而来，不为而成。”

 

按照高校的惯例，开学之初的新生住宿一般是基于部门安排新生住在同一楼层或同一楼层。这样的安排确实给学校和辅导员的管理带来了便利。然而，在实际实施过程中，新生集中生活也存在一些缺点。最大的缺点是不利于老生对新生在教学、生活等方面的深刻影响和引导，也不利于新生尽快缩短大学生活的稳定期。在大家看来，新生在学习、生活、人际交往中的一些“不当作为”现象并不是“不当作为”，而是不知道如何“行动”，或者需要什么样的“行动”。因此，他们可以创造性地实施新生和老生的“混合生活”。这样，他们身边就有了生动的例子和榜样，他们就会探索出道，知道如何在哪个方向“行动”。然后最大限度地发挥老生对新生的深远影响。

 

新生入学前，根据新生招生人数，对大三学生宿舍提出适当的调整方案。这样，新生就可以安排在大三学生的宿舍里。每个宿舍的新生人数不宜过多。最好对新老学生实施“一对一”的大学生活支持。如果新生太多，很容易削弱“同化”效应。如六人间可安排三新三老，五人间可安排两新三老。为什么选择大三学生？由于大四学生忙于毕业前的研究生入学考试、毕业论文写作和教育实习，时间相对紧张，没有太多的精力来指导和帮助新生解决问题。虽然刚升入大二的学生对大学生活有所了解，但他们并没有深刻的感受。他们在很多方面都不合法，也没有完全适应。他们仍然很难帮助他们。大三学生对大学生活、学习、社区活动、人际关系有自己的感受，特别是开始反思和反思大学生活的“得失”，基本找到自己的目标，充分考虑他们对新生的支持和指导。在实际实施过程中，要认真动员老生，进行方法指导。同时，要求老学生制定具有自身特色的“帮扶”计划，在生活和学习上严格要求自己，防止一些不良习惯和问题“感染”到新生。

 

（2）实施“家校联合”项目，确保学生健康成才。苏霍姆林斯基曾经说过：“最完美的教育是学校的教育。”――家庭教育。”面对“90”后大学生的多元化特点，仅靠学校单方面的教育管理是无法达到理想的教育效果的。大学新生的教育管理需要教师与家长的相互配合和共同努力，形成强大的教育合力。

 

今天的大学新生大多是独生子女，开学时，父母送孩子上学的占绝大多数。迎新工作是辅导员、老师和家长相互交流、了解学生的好机会。因此，辅导员和教师必须深入到迎新工作的第一线，利用这个机会充分了解学生的个人和家庭情况。辅导员在招待学生的同时，要利用这个“家长集中期”建立起家校联合教育项目。尽量举办每位辅导员主持的家长座谈会。由于时间原因，学校部门领导可以进行流动检查和交谈。会议最好采用座谈式。辅导员和老师可以先向家长介绍学校及其周边环境以及学生专业的一般情况，让家长了解孩子未来四年的生活和学习氛围，然后与家长就学生中学的生活、学习优缺点和身心发展趋势进行深入交流。它不仅能使教师对学生有全面细致的了解，还能提高家长的教育主动性，填补学校教育中存在的问题。

 

在实施学校家长联合教育项目时，要妥善处理学校与家庭教育的关系，不要把家庭教育放在附属地位，尊重家长，重视家庭教育。在家庭和学校之间建立公平的关系，共同努力教育学生成为人才。此外，家校联合教育不是一蹴而就的。“在当今社会，网络非常发达。可以通过网站、微信、手机信息等方式搭建学校和家庭教育的沟通平台，实现与家长的实时互动，甚至通过网络召开学校家庭视频会议。”及时向家长反馈学生的学校情况，真诚征求家长对老师工作的意见和建议，以及对孩子未来发展有哪些新的要求和期望。在交流中发展壮大教育合力。