洛克的道德教育和现代家庭的道德教育

 

洛克提出：“我认为在一个人或绅士的性格中，性格是第一位的，这是非常不可或缺的。”洛克特别重视德育，并在《教育漫话》一书中用了很多空间来描述它。洛克主张从克制欲望、树立榜样、奖惩三个方面对儿童进行道德教育。

 

人们在不同的阶段有不同的欲望。欲望的出现是完全正确的，孩子们也有欲望。如果他们不限制和规范孩子的一些不合理的欲望，让他们走，他们就会变得自私和过度。他主张为孩子们制定规则。孩子们不应该为他们不应该得到的任何东西哭泣。当然，孩子们必须接受这种方式，让他们意识到这对他们有好处。

 

洛克认为，大多数孩子的行为都是模仿的，所以他特别重视榜样的作用。有了榜样，应该避免做什么，孩子们一眼就能看出来，这比无力的说教更可行。然而，洛克认为榜样存在于“上层社会”中。儿童应避免与工人接触。这种想法是偏见的。现代家庭的榜样教育应该拓宽视野，但要防止攀比，给孩子造成一定的心理压力。

 

在奖惩问题上，洛克也做了详细的解释。提倡对孩子的良好表现给予一定的物质鼓励，最好是孩子心爱的东西，在公共场合；洛克也不排除惩罚的作用，他反对体罚，但没有完全抵制，觉得用鞭打，指示父母，但实施者是他人，以转移孩子的仇恨。他的想法应该被指责和吸收。

 

在现代家庭中，父母很少考虑“克欲”对孩子成长的重要性，尤其是在独生子女家庭中。一般来说，父母会尽最大努力满足孩子的要求，认为物质是补偿没有时间陪伴孩子的最好方式，但这导致了孩子物质欲望的无限扩张，很容易养成随意挥霍、不珍惜的坏习惯。在处理榜样的问题上，中国人自古以来就有这样一种想法：“孩子是自己的好”。特别是在现代家庭中，他们觉得自己的孩子总是优秀的。当有一个有利于孩子成长的榜样时，许多父母无法承受心理差距，否认优秀的榜样。缺乏儿童生活的榜样也是儿童成长的另一种损失。在奖惩中，各种情况都存在，包括物质鼓励和精神奖励；有体罚，也有说教。哪种方式取决于孩子的情况，哪种方式对孩子的成长更有效，不能总是采取一种方式，特别是不适合孩子的方式，这需要父母知道孩子的个性，因为他们的想法，因为人。自古以来，我国就有这样一种观点：“棍子下孝子”，讲的是体罚在儿童成长中的重要作用。当今社会反对体罚，但不反对处罚。孩子们不能一直生活在赞美的环境中。很容易迷惑孩子的思想，产生自我良好的错觉。当他们犯错时，他们会受到相应的惩罚，让孩子们认识到自己的问题和错误，并加以纠正，促进他们的全面发展。