高等教育自学考试（以下简称自学考试）是以自学者为基础的国家高等教育考试。它是个人自学、社会援助和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。自学考试制度于1981年获得中华人民共和国国务院批准。经过30多年的发展，自学考试已成为我国最大的社会开放式高等教育形式。同时，为我国经济建设和社会发展的人才培养做出了突出贡献。本文结合作者多年自学考试管理的实践经验，阐述了自学考试教学管理中存在的教材、教学、管理等问题，提出了解决这些问题的有针对性、可行性高的对策。

 

自学考试教学管理中存在问题

 

1. 自学考试教材不具备自学考试特点

 

自学考试教材是教师教学的基础，是学生学习的基础。教材的质量直接影响教学质量。有些考生不参加自学考试教学，只依靠自学考试教材自学，所以自学考试教材的作用尤为重要。目前，自学考试教材普遍采用普通高校教育模式，不具备自学考试教材的特点，与教学大纲针对性差。教材注重理论知识，忽视实践知识，缺乏实践中遇到的问题和解决方案，难以培养考生解决问题的能力[2]。此外，教材中的知识往往陈旧滞后，难以跟上不断变化的专业要求和行业发展需求。即使有新版和改版的教材，改版后的内容与改版前的内容基本一致，只是封面变了颜色，也就是所谓的“皮不换肉”。

 

2. 教师不够重视教师

 

自学考试长期过分强调“考试”的重要性，忽视“教学”的重要性，有重考轻学习、重结果轻过程的倾向。教学考试的分离使教师对自学考试的教学不够重视。此外，教师有日常统一招生和研究生教学任务，工作繁重。他们不能花足够的精力深入了解自学考试的教学形式，但照搬全日制教学模式不能准备和教学。在教学中，大多数教师采用传统的“灌输式教学方法”进行教学。教学方法单一陈旧，难以满足自学考试教学的个性化要求，达不到满意的教学效果。集中面对面教学仍然是自学考试教学的主要方式。这种方法已经不能满足今天自学考试的要求。

 

3. 管理有局限性

 

由于考生数量多，自学考试分布广泛。而且自学考试主要是通过考试，考生可以退学一段时间，回到学校学习，具有流动性大的特点。考生自身情况不同。可以说，一万名考生有一万种不同的情况。由于学生分布广泛，人数众多，除集中教学外，学生基本不在学校，日常管理采用普通纸质材料发布通知有很大的局限性。