做过班主任的人都知道“动之以情，懂之以理”这句话。事实上，说出真相并不难。难点在于如何用情感移动，让学生听进去。这里需要情感教育。情感教育与认知教育相对应，把人的情感作为人类发展的重要领域之一，施加教育的力量。[1]前苏联著名教育家赞可夫的“一般发展”理论认为：“我们不仅要发展学生的智力，还要发展他们的情感、意志和性格。”我校有8000多名学生，思维敏捷但极端，热情但冲动，心理内涵丰富，但仍不深刻、稳定，不能对外界事物做出正确的情感反应。因此，有必要通过情感教育，教会他们用自己的心去体验学习、生活和周围的一切，使他们成为适应性强、道德素质高、进取创新精神积极、对他人和社会高度负责的合格人才。

 

目前，一些学生对身边的琐事甚至国家大事漠不关心，这是缺乏积极情绪的典型表现。应该说，他们中的大多数人都有理论上的道德观和是非观，但由于某些原因，如受社会环境和人类冷漠的影响，他们未能将其作为指导自己行为的标准。对于这些学生，要引导他们培养积极的情感，将学生的情感与对客观事物的积极态度联系起来，促使他们形成兴奋、热情、无畏、进取等积极的情感[2]具体来说，有四点。

 

1 集体主义教育

 

班主任工作的第一件事就是面向班级群体，把这个群体建设成一个有一定目标、内聚力强的班级群体。因此，班主任必须注重整体班风建设，培养学生的集体荣誉感和相互尊重和爱的道德情感。在引导学生珍惜班级集体荣誉的同时，自觉培养乐于助人、主动奉献的精神，营造友好和谐的集体生活氛围。积极开展集体活动，培养集体主义观念。让学生在活动中认识和关心集体，从而产生一种热爱集体的感觉。在工作中，我们还应该注意学生中的小群体现象。由于家庭背景和生活习惯的不同，学生很容易形成不同的小群体。他们经常在小群体中玩得很开心。走出小群体后，他们一般不知所措，与外界明显疏远。作为教师，要促进城乡学生、性格类型不同的学生、男女学生之间的相互理解和平等互助，使他们的友谊能够突破小群体的狭隘圈子，更好地融入集体。

 

2 个别交流

 

这是进行情感教育最直接的方式。一般采用面对面的方式，了解学生的家庭情况、思想素质和个性心理特征，如个性、兴趣等。通过个人交流，校长可以获得学生情感表达的最真实的信息，不仅了解学生，而且有针对性地教育学生。全面了解和全面掌握学生的情况也是因材施教的前提。教师对学生提出要求时，要分析学生的实际情况，考虑学生现阶段的需要和能力，以适度、有针对性地触动学生，帮助他们向积极健康的一面发展。同时，个人交流不仅增强了师生之间的相互理解，培养了学生接受教育的热情，而且为教师塑造学生个性创造了机会。

 

3 通过活动进行教育

 

这是一种更有效的情感教育方式。通过举办研讨会、晚会、郊游、体育比赛等，促进师生之间的相互理解，学会关心他人，了解他人，学会如何与他人相处。一个快乐的周末晚会可以让师生更亲密；一场精彩而激烈的体育比赛可以增加班级的凝聚力。这些活动给学生带来了呼吸和快乐的情感体验。在活动中，有利于集体思想和概念，学生会愿意接受。因此，校长应善于组织和利用活动对学生进行情感教育，促进学生在发展积极良好情感的同时获得其他素质发展的动力。

 

4 真诚地帮助学生

 

学生经常遇到各种各样的困难，包括学习、生活和家庭。由于他们没有深入参与这个世界，他们往往无法很好地解决这个问题，这就要求教师通常要敏锐地观察学生情绪的细微变化。一旦他们发现学生有困难，他们应该及时伸出温暖的手。缺乏学习方法，帮助指导；生活困难，给予资助；抑郁，给予启发；身体不适，给予关怀。当学生遇到困难时，他们往往情绪饥饿。老师真诚地为他们解决问题，学生会特别尊重和信任老师。在学生心目中，老师眼中的小事可能是一件大事。我们学校在帮助贫困学生方面做了很多工作：（1）提供学校和企业的助学金；（2）安排勤工俭学岗位；（3）通过学校希望的项目给予适当的补贴。通过这些措施，极度贫困的学生感受到了学校、社会、师生的关怀。此外，对于学习不好或通常表现不佳的学生，通过与他们真诚的沟通，找到他们的亮点，找到教育的突破，激发他们的自信和自我激励。

 

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在情感教育的过程中，教师对学生的爱应该贯穿始终。教育不仅是认知的过程，也是师生情感交流的过程。每个老师都有自己独特的人格魅力，有的严谨认真地受到学生的高度赞扬；有的活泼开朗，受学生欢迎；有的哲学寓人；有些事实说服人们。在真诚坦率的氛围中，学生的心会向老师敞开，老师的话会触动学生，从而达到教育的目的。

 

每个人都想得到适应自己需要的积极情感，每个人都在呼唤它的出现，等待它的启发。从这个意义上说，情感教育实际上是人性外化的内在要求。积极的情感使人们振作起来，鼓舞人们前进，因此产生了巨大的调节和驱动力，使他们追求某件事，纠正他们的某些行为，帮助危险，赶上先进。积极的情感在人们调整自己的行为中起着巨大的作用，它可以促进道德理解内化为道德信念，使人们区分是非，外化为道德行为，引导人们实践。[3]

 

此外，情感教育还应注意引导学生调节负面情绪，因为负面情绪会影响人们的身心发展。[4]学会通过自我控制尽快摆脱负面状态，学会乐观对待事物，学会情感服从理性，快乐快乐，愤怒愤怒，做出正确的情感反应。[5]只有这样，情感才能健全发展，最终实现人格的和谐平衡发展。

 

现代职业教育最基本的培养目标是培养合格的社会人才。学生不仅要在知识和能力上学，还要在情感上健康发展。一旦学生有了健康的情绪，他们就会精力充沛，精力充沛，在逆境中坚定地崛起。这对他们不断克服困难，适应丰富多彩或复杂的社会非常有益。