随着我国高等教育走向大众化阶段，资源短缺与学生增长带来的教育资源需求存在矛盾，教育资源共享是解决教育资源有限与教育大众化矛盾的好方法。通过各种形式的合作交流，高校可以搭建高质量的资源共享平台。“幕课”等国际共享平台可以帮助高校交流是否有优势，实现教育资源利用的最大效益，这也是高校现代化发展的必然趋势。

 

1. 高校教育资源概念定义

 

所谓教育资源，是指教育提供的人力、物力、财力资源的总称。高校的主要教育资源是为高校服务的社会资源。有两种形式，一种是有形资源；另一种是无形资源。有形资源主要有人力、财力、物力三大部分。教育人力资源包括学生资源、教师资源、教师资源、教师、行政人员、工作人员；财力资源是指高校的教育经费、教育成本和人力成本；物力资源包括：校园、教室、实验设备和图书馆。无形资源是指高校在长期发展过程中形成的品牌、文化、教育理念、管理体系和办学风格。它是学校独特的文化价值，是高等教育发展的内在动力。高校资源共享是通过资源共享平台在一定区域内实现各类高校教育资源的交流互动，从而最大限度地发挥人力、财力、物力、无形资源的作用，从而提高教育资源的利用效率。在信息时代，新的教育资源共享形式出现了――屏幕课程，即在线教育平台，为大多数学习者提供了一种新的知识传播模式，正在改变传统的人才培训模式，为全球教育资源的共享提供便利。

 

2. 高校教育资源共享现状

 

随着我国高等教育进入大众化阶段，高校人数不断增加，对教育资源的需求不断增加。实现高校教育资源共享已成为许多学者的研究和讨论问题。近年来，许多高校根据自身需要和条件，与同类型或相邻高校进行了多种形式的合作交流，主要表现在课程交流、教师交流、教学资源共享等形式，为提高高校教育资源的利用效率做出了贡献。

 

在课程交流方面，高校邀请专家学者通过特色课程展示进行课程评价，并与其他高校进行交流，提高教学质量。特别是在经济不发达地区，由于课程体系相对落后，学生难以满足知识更新的要求，大学之间的课程交流可以缓解矛盾。随着网络教育平台的逐步建立和完善，传统大学打破了地域限制，为更广泛的学生提供了教育资源。“幕课”的到来，为国内高等教育注入了新鲜血液，更好地利用了高水平大学的优质教育资源。在教师共享方面，由于“高校扩招”政策的实施，高校教师逐年增长，专职教师教学负担越来越重，专职教师短缺问题更加严重。近年来，一些高校实行高校间师资共享，开始创新人事管理制度，实行教师互聘。在教学资源共享方面，一些高校通过高校联盟的合作项目实现了教学资源的扩展。通过跨学校选修课、讲座、图书资料共享等形式，有效利用其他学校丰富的教学资源，为大多数学生提供发展空间。然后，“幕课”的出现为课程资源共享提供了一种新的形式，让学生可以通过在线教育平台学习。高校通过“幕课”，提高教学理念，提高教育质量。