1. 注意科学教育活动中的问题指导

 

对于不懂或有疑问的事情，孩子们会充满兴趣，在这个时候，他们会有非常想知道答案的愿望。作为一名合格的学前教育教师，我们应该仔细观察孩子们的学习细节，知道孩子们心中的问题是什么，或者让他们通过一些活动提出问题，鼓励他们思考，从而引导他们在学到的知识中找到问题的答案。接下来，进一步假设和确定，让他们所讲的知识举一反三[4]。因此，教师要多观察和重视孩子的想法和疑问。然后根据自己的想法对孩子们提出一些假设性的问题，让他们不断探索和学习更多的知识。例如，在孩子还没有发现磁铁的情况下，引导孩子思考。“为什么桌子上的金属车会移动？“老师应该把孩子们在探索过程中获得的信息记录在小册子上。通过记录这种良好的学习习惯，让孩子们知道事物的变化过程[5]。例如：从冰箱里拿出一瓶冷冻水，记录这杯水的温度变化，直到融合。当孩子们看到这样的变化时，就会产生疑问，从而对生活中的一切产生探索精神。

 

2. 搭建开放互动平台，促进学校共同发展

 

2.1 建立同班儿童之间开放的人际关系

 

在孩子们一起做社交娱乐活动的同时，让他们的身心成长和发展。对于幼儿园教师，他们可以鼓励他们互相交流，然后建立友谊，使他们的关系更加和谐。在科学活动课上，幼儿园教师应给孩子一定的主动权，让孩子选择合作伙伴，培养他们的相互合作精神。

 

2.2 构建跨班儿童与同校小学生互动的活动空间

 

我们不仅要培养孩子和同学之间的友谊，还要关注同一个校园里所有学生的友谊。为了提高他们对生活中更多情感的认知和乐趣[6]。积极举办相关活动，让孩子与小学生互动，既能发展小学生的智力，又能快速提高孩子的潜能和表现力。

 

综上所述，幼儿学前教育中存在的一些问题必须解决，这也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热点问题。我们也就这些问题达成了共识，有的已经在纲要中明确提出，还有一些我没有提到的问题需要进一步讨论。我们只是发表了一个洞，请各界教育专家批准。