1. 在适应国际经济政治的世界里，我们应该如何反思文化教育的变化，教育体制的改革在哪里？

 

当世界人民对中国经济的发展和腾飞感到关注和惊讶时，人们似乎被什么蒙蔽了双眼，盲目地与国际接轨，不惜牺牲代价来实现某些目标，因此中国教育进入了进退两难的局面。根据我国高校的现状，从中华人民共和国成立以来的绝对政治控制教育到改革开放后适应性的变化――私立和私立大学的出现是否改善了中国的整体教育，人才在哪里？我认为私立大学和私立大学之间的竞争可以提高教学质量。将经济学原理引入教育行业不是“不”，而是如何正确地“做”。这涉及到中国的教育目的――我们的社会需要培养什么样的人才，什么是人才，如何为社会服务？这就是我国教育界现在提到和实施的，要把教育目的的价值取向与个人本位论和社会本位论融为一体。目标很明确，但在实施过程中，我们可以看到以下现象。

 

（1）办学模式的单一性，培养学生的模板性，缺乏素质教育。这使我们从小学教育开始一刀切。什么是人才问题从一开始就存在，也是提高我国社会整体素质的关键一步。

 

（2）大学学术自由问题。中国到处都是大学，但它确实是大师。作为一名人才培养者，人才培养的知识来源被削减了一半。在党的十八大后强调的行政权力下放问题上，教育行政的相关权力是否也可以下放。

 

（3）由上述两个问题引发的社会和家庭教育问题。作为中国教育工作者的大群体是学生，能够进入大学的学生基本上是考试导向教育的成功模式，但他们看不见的质量呢？这一定是人才的硬件。

 

（4）国家财政教育经费问题。在上一届政府财政预算报告中，我国教育支出占国民生产总值的4%，仅与世界各国持平，甚至在实践中可能低于这一数据。欧洲国家的相关费用高于这一数据，而在亚洲以色列，他的支出占国民生产总值的8%，这也是为什么经常受到战争影响的国家，国民经济发展相对稳定，国家人才教育质量如此之高，获得诺贝尔奖的国家有121次，占世界所有获奖者的18.76%。

 

我们的教育体制正在与时俱进，但真正的实施呢？我们不能掩耳盗铃。我们需要正视体制改革的问题，逐一解决。否则，这是中国教育困难的又一大难题。

 

2. 在具体教学过程中，理论教学与实践教学相去甚远

 

如果从小学开始，教育需要全面奠定基础，所以孩子们必须学习一切，并学习教科书中的理论（间接经验），那么高等教育呢？我们知道，大学毕业生是社会工作者，他必须有实践能力和常识，但事实并非如此。三一重工作是中国最大、世界第五大工程机械制造民营企业。虽然每年在重点本科院校招收本科、硕士、博士毕业生，但企业最头疼的是进入单位的毕业生不能直接工作，必须培训1～两个月才能更熟练地适应自己的岗位，这给企业增加了很多成本，但收入却更少。学校最初为社会培养劳动者和人才，但社会必须承担“人才”的再培养。

 

众所周知，在教育过程中，我们可以通过直接经验和间接经验的学习来丰富自己。只有两者有效合作，才能真正掌握和运用知识。然而，在应试教育模式下，人才培养是否合格不取决于实践，而取决于成绩、学历和学位。教学理论与实践的分离是我现阶段高校教育的严重弊端之一，也是我国教育目标实施不完善的体现。正是因为在实践教育的过程中，理论（间接经验）与实践（直接经验）完全或间接地分开，倾向于理论，剥夺了受教育者的想象力和创造力。可以说，这是我国教育困难的关键问题。

 

经过30多年的改革开放和建设，在经济、政治快速发展的同时，我们是否应该看到社会各方面只有相对平衡才能稳步发展，作为国家存在和核心基础文化发展，教育具有关键地位，现在我们看到问题，发现不平衡，也找到原因，更应该积极面对，改革实施。