“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的意义

 

1.改变以往语文阅读教学现状。

 

在具体教学过程中，“1+X课程”体系不局限于教材内容，强调各级学生在课外获取重要知识，注重课堂内外阅读的有效衔接，为小学语文阅读教学注入新鲜血液，改变以往语文阅读教学现状，显著提高灵活性和开放性。小学生语文阅读能力的有效培养离不开高效的语文阅读教学。“1+X课程”体系的合理化可以从源头上深化语文阅读教学，为促进小学生语文阅读能力的发展提供重要地位。在具体的语文阅读教学中，教师可以利用“1+X课程”系统，从不同层面随时动态调节课程教学内容。例如，根据语言学科的共同特点，英语学科可以巧妙地融入语文课程，在合理整合中深化语文阅读教学模式，最大限度地提高语文阅读教学的效率和质量，在拓宽知识面的过程中，实时增加各级学生的阅读量，提高语文阅读和英语阅读能力。在此过程中，教师在总结、分析、总结过程中优化“1+X课程”系统的作用路径，最大限度地发挥其优势作用，不断完善语文阅读理论和实践教学，为各级学生提供良好的阅读实践平台，在深化课堂实践、延伸和扩展的过程中，呈现“1+X课程”体系下小学语文阅读教学的新高度，为小学生语文阅读能力的有效培养奠定基础。

 

2.激发语文阅读兴趣，锻炼语文阅读思维。

 

不言而喻，“1+X课程”体系在促进小学生语文阅读能力培养中兴趣激发和思维锻炼的重要性方面发挥着重要作用。教师要在灵活运用“1+X课程”体系的过程中，加强小学生语文阅读能力的培养内容和方法，在整合多学科知识点的过程中丰富内容，增强语文阅读能力培养的趣味性，在阅读教学课堂上运用多种可行的方法，在协调作用中讲解理论知识，引导班级各级学生采用多种阅读方法，有效阅读不同类型的文本，激发语文阅读在感知内容和情境体验中的兴趣，调动参与课堂内外阅读的积极性，在师生互动的作用下增强学生的主动阅读意识。

 

不仅如此，教师还利用“1+X课程”系统的优势，在整合汉语阅读内容的过程中，引导学生思考、分析、解决有效阅读问题，包括跨学科问题，有效锻炼汉语阅读思维，在掌握文本主要内容、主题思想的过程中，最大限度地提高汉语阅读的综合水平。

 

3.全面推进语文能力发展，培养语文核心素养。

 

语文核心素养培养是素质教育背景下教师面临的一项重要任务。这是基于学生语文能力的全面发展。培养和提高语文阅读能力是不可忽视的关键环节。“1+X课程”体系在这方面具有重要的现实意义。教师要以班级学生为核心，把“1+X课程”体系贯穿小学生语文阅读能力培养的各个环节，在掌握语文、英语等学科课程内容的基础上深化培养路径，在跨学科深度的作用下，更好地发挥“1+X课程”体系的功能作用，提高学生语文阅读能力培养的整体水平，有效促进各级学生语文能力的发展，实时培养语文核心素养。

 

在此过程中，“1+X课程”系统的深化应用有利于小学生在良好的阅读情境中进行不同层次的情感体验实践，在培养语文阅读能力中实时积累语文等学科知识，在拓宽知识面的过程中顺利提高语文能力，实时树立正确的情感态度和价值观，形成良好的思维品质，深入培养语文核心素养。在此基础上，阅读、理解、积累和应用是小学生学习语言的四个重要层次。实际应用是核心。教师可巧妙运用“1+X课程”体系，引导学生跨学科有效阅读，促进语言实际应用能力在培养语文阅读能力中的持续提高，加强语言学习和语言训练，加快各级学生思维能力的发展，提高思维质量。

 

在“1+X课程”体系的作用下，教师可以深化语文阅读实践活动，引导学生端正语文阅读态度，在感知、实践、评价等有机统一过程中养成良好的阅读学习习惯，在情感获取中树立正确的价值观和道德观，更好地培养语文核心素养，顺利促进全面发展。

 

4.帮助学生形成良好的道德品格和健全的人格。语文教学内容因其丰富的人文精神而具有培养一代新人的优势。在“1+X课程”体系的作用下，学生要树立“大语文观”，就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养良好的道德品格、真诚、善良、美好的心灵、尊重真理、有责任心的健全人格。学生可以在书中读到:屈原“伏清白以死直”的忠诚，范仲淹“先忧天下，后乐天下”的胸怀，文天祥“留心照汗青”的豪情，鲁迅“我用血推荐轩辕”的纯真之心，吉鸿昌“国破还是这样，何惜此头”的高风亮节，郁达夫“读书不忘救国，救国不忘读书”的真知灼见，钱三强“光明的中国，让我的生命为你燃烧”的深情呐喊。。

 

学生在阅读课外书籍时，了解其生动有趣的情节，再现生动的形象，欣赏爱、友谊、忠诚、勇气、正直甚至爱国主义等永恒的人类精神，从而打开内心世界，激发品味生活、升华人格的内在欲望，达到“沉默胜于声音”的效果，促进学生的独立自然成长，效果远胜于老师口干的说教。

 

5.促进教师专业成长，促进学校可持续发展。

 

在“1+X课程”体系的作用下，小学语文阅读教学的科研工作不断深化，相关课题的研究力度不断加大。要求教师在培养学生语文阅读能力的过程中，不断反思、探索、总结相关课程和课程类型的教学实践和科研协调，从理论和实践两个层面完善学生语文阅读能力的培养路径，在提高阅读教学整体水平方面顺利提高教师的专业知识水平和能力。同时，“1+X课程”体系的深化利用，可以不断壮大学校师资力量，培养学生的语文阅读能力，促进学校的可持续发展，更好地展现在人才培养中的重要作用。