微课作为一种新的教育模式，作为教学活动的补充资源和扩展资源，对学生的学习和发展有着深远的影响。微课具有时间短、主题突出、内容细化等特点，既符合中低年级学生的心理特点，又能促进学生的个性化发展。下面，笔者将结合具体的教学实例，对微课与小学语文教学的有效融合进行详细的分析和阐述。

 

1、课前预习，激发学生的兴趣

 

课前预览是教学活动的重要组成部分之一。良好的课前预览可以为课堂教学奠定坚实的基础，但也可以提高学生的学习效率。因此，有效的课前预览是非常必要的，使用微型课程来帮助学生预览不仅可以充分吸引学生的兴趣，而且可以提高学生预览的质量，用一半的努力得到两倍的结果。

 

比如在教古诗《山行》的时候，考虑到小学生的理解能力不能快速流利地理解和背诵古诗，笔者借用微课给学生布置了《山行》的课前预习作业。其中，微课预习的内容主要分为三个部分:一是初步感知。笔者收集了《山行》著名艺术家的背诵视频，让学生对《山行》的整体内容有一个全面的了解；二是学生跟进，让学生在适当的音乐背景下听情感背诵并跟进，容易让学生和诗人进行精神交流和共鸣；最后，通过引导学生大声朗读、镂空阅读、摇头换脑阅读等形式，培养学生的阅读兴趣。在反复阅读中，学生会对故事有更深的理解和感知，为未来教学活动的顺利开展铺平了道路。同时，通过微课提前预习，学生可以更加熟悉即将到来的内容，大大提高了学生的参与积极性。

 

二、课堂讲解，开阔学生视野，开阔学生视野

 

结合小学生的身心发展特点，注意力集中时间有限，长时间的课堂解释会降低学生的注意力，导致教学效果差。然而，在传统的汉语教学活动中，大多数教师采用灌输式教学方法，单调的解释使汉语课堂的气氛非常沉闷，极大地挫伤了学生的学习热情和主动性。

 

在此基础上，教师在课堂讲解过程中，可以利用微课丰富教学资源，开阔学生视野。例如，在教授文言文《司马光》时，作者首先利用微课向学生介绍了司马光的基本信息，使学生对司马光有一个基本的了解。然后作者展示了几张图片，让学生们简单地描述图片中的内容，即花园的一角，有假山和树木。花园里有五个孩子，其中一个正从破缸里爬出来，其他人有的在看，有的在叫人...还有一个孩子蹲在缸边，抱着缸里爬出去。通过图片描述，笔者提出“这五个孩子中哪一个是司马光？激发学生探索的欲望。然后笔者给学生播放了《司马光砸缸》的动画视频，让学生更好地了解事情发生的全过程。讲解结束后，笔者还以图片的形式与学生分享了司马光的轶事，如“诚信卖马”、“故事藏书”等。这样既开阔了学生的视野，又增加了学生对司马光的理解。

 

三、课后复习，培养学习习惯

 

课后复习在学生的学习活动中起着非常重要的作用，是学生巩固基础知识、提高学习水平的重要组成部分。随着学习时间的增加，学生学习的知识越来越多，有些学生理解能力低，消化知识吸收慢，需要学生课后复习学习。

 

其中，课后微课复习可以帮助学生及时解决困难和疑问，有效提高学生的学习自信心，提高学生的自学能力，形成良好的学习习惯。例如，在学习了《对韵歌》之后，作者为学生们做了一个“汉字笔画顺序规则”的微型课程，其中首先介绍了汉字的笔画顺序，如“一、一、一”等。之后，以具体汉字为例，介绍了汉字的笔顺规则，如“十、干”先横后竖；“八、人”先撇后抑；“水小”是先中间后两边；“林”是从左到右；“回”是从外到内；“三”是从上到下；“主”是从小到大...最后向学生展示了笔顺的公式“从上到下为主，从左到右为辅；上下左右齐全，根据层次分组；水平和垂直交叉先水平，撇开交叉先水平；中间突出先中，右上有点后补；上包时先外，下包时先内；三框首横末折，大口最后封底；差异遵循规范，做到流畅美观。“对于一年级的学生来说，很难掌握写作顺序。通过课后反复观看和学习微课视频，可以帮助学生有效掌握写作规则。

 

总之，微课与小学语文教学的有效融合可以取得良好的教学效果。因此，小学语文教师必须与时俱进，积极学习掌握微课教学技能，学习微课相关知识，合理利用微课进行语文教学。在今后的语文教学实践中，笔者将进一步研究微课与小学语文教学的有效融合，以促进个人教学水平的进一步提高。