在新课程改革如火如荼的今天，小学作文教学注重培养学生掌握知识的能力，而不是过去的灌输式教学。小学作文主要从中高年级开始。这一时期的学生思维活跃，处于启蒙阶段。因此，教师要掌握教学写作方法的重要性，不能吞咽。在教学方法上，要由浅入深，不要让学生害怕困难。

 

“兴趣是最好的老师”。只有培养对作文的浓厚兴趣，学生才能热爱作文，更好地激发学习的欲望。因此，只有激发学生对写作的兴趣，学生才能热爱写作和写作；只有从理解和情感上倾向于写作，才能真正产生热爱写作的巨大动力。教师要掌握教学方法，由浅入深；在作文课上，很多老师只讲作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力和观察能力的培养和训练，使得很多小学生难以提高实际作文能力，达不到教育教学的预期目标。

 

首先，掌握作文的写作范围

 

在小学生作文教学中，作文的范围不能太广。我们应该从小到大，从点到面地进行写作思考。我们不应该让学生写“真相”，而应该从生活中的一些“细节”开始。比如写“我爱地球”比写“我爱家乡”好，题目范围尽量与生活联系起来。在确定写作范围时，尽量符合学生的实际情况。三年级的学生不应该写五年级的题目，而应该根据教学单位来确定写作范围。小学生不喜欢作文，首先是因为他们缺乏观察能力，经常不关心周围的事情，听，没有积累更多的作文材料。其次，教师在安排作文题目时，超出了小学生的生活范围和实际写作水平，使他们缺乏个人生活经验。因此，相当一部分学生对作文课有抵触情绪。他们心理上害怕写作文。面对作文题目，他们往往缺乏技巧。因此，他们只能冥想，随意编造，甚至抄袭。因此，作文中的思想不是自己的思想，他们的真实思想也不愿意写进作文中，作文教学中的人文统一是稀缺的。

 

二是培养写作兴趣，积累写作经验和材料

 

培养作文兴趣，积累作文材料是非常重要的。首先，积累写作材料。小学生不喜欢写作文的最大原因是他们不知道写什么，或者有时他们觉得有话要说，但当他们写作时，他们一个字也写不出来。教师要引导学生走出课堂，观察奇妙的自然现象，体验丰富多彩的现实生活，让学生在观察中积累素材，积极思考，引导学生注意身边人物事物的变化；身边的同学、老师、亲戚要注意身边的小事，社会上更多人的行为和言谈，把观察生活贯穿于生活的每一天，坚持不懈，养成习惯，形成敏感的观察能力，这样才能精彩。

 

二是积累语言。丰富的语言积累是写好作文的基础。教师要引导学生多读书，获得丰富生动的语言，摘录优美的单词、句子和段落，尽可能背诵。教师还可以开展各种活动，不断巩固学生的写作兴趣。比如课前，让学生轮流背诵好句子、好段落，进行评价活动。经过长时间的积累，学生在练习时可以轻松使用一些好句子和好段落。皮亚杰说:“所有有效的活动都必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣是作文的良性、有力的刺激和动力来源，是最好的老师。为了使作文教学有效，教师应该激发学生的学习热情，将学生的被动写作地位转化为主动的内需，让学生把写作当成有趣的事情和乐趣的事情。

 

第三，情感的积累。情感是作文的灵魂。这篇文章之所以感人，是因为它蕴含着作者的深情。没有这样的情话，练习还能真实感人吗？教师要引导学生从平时的课堂教学中积累情感体验，使作文自然成功。

 

三是注重情境创造，正确评价

 

教师要带领学生走出课堂，走进自然，走进社会，有意识地引导学生用学过的方法观察生活，观察自然，找到积累感兴趣的作文材料。只有这样，学生才不怕写，才有话要写。在教学中，我有计划地开展一些活动，带领学生参观、参观、登山、参观公园、下田野。激发他们对作文的兴趣，让他们体验生活的乐趣，欣赏大自然的美景。

 

为了提高学生的写作兴趣，首先，我们经常在课堂上阅读学生的优秀作文，特别是一些进步学生的作文，让他们觉得自己并不比别人差。二是认真修改作文，下一批努力鼓励，既满足了学生的自尊心，又增强了学生的自信心。第三，把优秀的作文订成书，让大家欣赏和学习。学生们希望自己的作文能被选中。这些方法大大提高了学生对作文的兴趣。在后来的作文中，老师要求写观察日记，有的学生会写两篇，让老师评价他的作文，从而把被动学习变成主动学习；让学生养成良好的作文习惯。

 

总之，小学生有必要培养作文习惯。教师要从多方面入手，教学方法要有趣创新。让小学生快乐作文，养成有意识的作文习惯，培养良好的作文兴趣。