研究表明，3-5岁的儿童是模仿能力最强的儿童群体。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，家长越来越重视幼儿教育，从智力发展、发展思维、语言训练、兴趣爱好等方面重视孩子的培养。因此，幼儿园教育模式和思想不断改革创新，一方面满足了家长的需求，另一方面整合了现有的幼儿教育体系。课程游戏化是幼儿教育的一项重要改革。在此背景下，幼儿教师要以孩子的一举一动为观察目标，设计符合孩子特点的主题学习方法，提高孩子积极参与的积极性，培养孩子的注意力。

 

课程游戏化背景下中产阶级幼儿教育存在的问题

 

游戏化是幼儿园课程的典型特征，游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园课程应该是游戏化的，不是在个别环节，而是充满自由、独立和创造性的游戏精神，在游戏中教师为孩子服务，指导游戏过程，观察孩子的趋势和反映，鼓励他们积极参与和思考。教育思想和模式的初衷如上，但由于幼儿园教师不同，在实施过程中存在一些问题。

 

综上所述，游戏化课程模式在实践中存在两个主要问题:一是游戏设计不符合孩子的年龄水平。幼儿园中产阶级的孩子一般都是4岁或者5岁，他们的认知能力、活动能力和思维能力都处于启蒙阶段，做事和完成任务需要老师和家长的指导和监督。因此，教师在幼儿园的教学和游戏中扮演着主要的领导角色，但有些教师在设计游戏时并没有充分考虑孩子的年龄。设计的游戏超出了孩子的理解范围或者低估了孩子的理解能力，导致孩子在游戏过程中没有获得幸福感和成就感，最终导致幼儿园教育没有起到启蒙作用。二是忽视孩子的兴趣和选择。孩子年纪小，注意力不容易集中。老师设计的游戏要有足够的吸引力，引起孩子的兴趣。另外，虽然孩子很小，但他们也有自己的喜好和理解。他们可以为一些事情做出自己的选择，老师不能忽视孩子的自主权。