新课程标准的概念是当前小学体育改革的必要指导思想。小学体育教学的方式和内容发生了很大的变化。改革正在稳步推进，小学体育教学活动日益丰富。改革是适应新时代要求的必然手段。新课程标准的概念对如何有效地开展小学体育教学活动，促进小学生道德、智力和身体的全面发展具有积极的指导作用。在新课程标准概念的指导下，大多数教育工作者必须认真研究和反思小学体育实际教学活动中遇到的问题，全面贯彻新课程标准的概念。

 

一、小学体育教育教学现状

 

1、体育场馆缺乏设备资源。体育场馆和设备是推进体育新课程改革的重要途径之一，是提高体育课堂教学质量和学生健康的物质基础。一般来说，农村小学的体育场馆和体育器材无法与城市小学相比。就我校目前的情况而言，虽然学校的体育场馆有所改善，设备也有所购买，但数量远远不能满足当前新课程改革的需要。甚至没有教科书。这种情况在短期内很难改变，这也是直接影响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。

 

2、兼职体育教师较多，直接影响新课程改革的实施。自新体育课程实施以来，小学体育课每周实施4个低年级、3个中高年级，体育课时总量显著增加。就全职教师而言，他们不愿意在冬天的寒风和夏天的烈日下上户外课，更不用说兼职教师了。大多数兼职体育教师甚至不熟悉最基本的体育课程常规、基本的体育教学方法和组织形式，很少经历过特殊的体育教学培训，所以体育课程已经成为一门活动课程。近年来，很难保证小学体育课堂教学的质量，更不用说实施新课程改革的要求了。

 

3、课堂教学方法和组织形式缺乏创新。综合以上两个因素，由于农村小学体育场地小、设备少，教师体育课观念仍然存在，课堂教学方法和组织形式没有改变，现有场地设备资源没有得到充分利用。大多数教师仍然遵循传统的“放羊”课堂教学模式。

 

4、传统的体育教学模式。即：教师是主体，教学领导太多；学生是被动接受者，没有掌握独立学习的方法，使学生在课堂教学中独立练习的时间和次数少，运动量小，体育教学大纲的教学任务无法有效完成。另一个是学生缺乏创造力和创新性。在教学中，教师的活动占据了大部分时间。安排的内容很多，也很困难。它使学生没有足够的时间独立练习，限制了学生思考、探索等客观因素。

 

二、通过教学方法的多样化，激发学生的兴趣

 

小学生天生活跃，热爱新事物，厌倦了反复练习。因此，要提高学生的兴趣，需要多种教学方法和实践手段。

 

首先，体育课堂教学是可疑的。在体育教学中，有目的、有预见地为学生“设置问题”，让学生亲身体验和解决问题，不仅提高了学生的学习兴趣，而且开拓了学生的思维，更好地掌握了技术行动，有效地激活了课堂气氛。例如，在跳远课程中，让学生尝试，比较如何跳远，然后提出问题：为什么跟随地面，为什么快速腿，为什么膝盖缓冲着陆，让学生找到解决问题的关键，从而激发学生积极锻炼的热情。

 

其次，教学方法多样化。提高学生对体育课的兴趣，主要在于体育教师多变的教学方法和实践方法，如在课堂上给学生讲篮球故事，利用学校场地，给学生独立的空间，以老师为裁判，学生分成几组，其他班级成员为拉拉队，五分钟为半场计划，默认一般犯规，提高小学生的激情，对学生进球和大犯规次数进行合理评价，给胜利者小奖品。当学生的合法欲望得到满足时，他们可以专注于下一步的学习，积极提高对体育课的兴趣，快乐地参与体育兴趣活动，从而间接提高学生的身体素质。这表明，学生对体育活动的兴趣更多地在于体育教师的培养。

 

最后，加强体育活动课程的选择性，激发学生的主体参与。增加小学生最喜欢的教学竞赛课程安排和娱乐体育活动，使学生在体育教学的基础上有最喜欢的体育项目，从而激发学生独立锻炼的热情。学生根据自己的爱好和专业进行各种选择性活动，改变了体育教学中简单教学生知识和技能、增强身体素质的身体教育理念，改变了体育教学中学生被动学习的局面，真正使学生主动学习。同时，丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身心，而且培养了学生的竞争意识、团结合作精神和奋斗精神。