1、阅读技能训练

 

义教教材继承了过去教材的积极因素，克服了过去使用的各种教材的缺点，科学合理地处理了知识与能力的关系，更直接、清晰、适合学生的心理和生理特征。阅读能力是完成阅读活动的某些方面的能力，是阅读能力的基础。阅读技能的培训应重点关注以下几个方面：

 

1．理解单词技能的训练：“单词是句子中最小、最独立、最有意义的语言单位”。对单词的理解不仅是识字和句子教学之间的桥梁，而且可以扩大和丰富学生的单词。它对提高学生对祖国语言的理解和运用具有重要作用，对培养学生的阅读能力和表达能力具有重要作用。

 

2．理解句子技能的训练:“单词技能的训练:”→词→句→段→“文章”是语言训练的基本过程。在这个过程中，句子训练在单词和段落训练之间。它不仅是单词教学的“升华”，也是段落教学的“起点”。起着“承上启下”的作用。在句子教学中，必须加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，有效提高句子教学效率。比如对名言和警句的理解；对课文重点句子的深刻含义的理解。把握重点段落、重点句子或意义深刻的句子，通过联系上下文、实际生活、小组合作讨论来理解句子。并通过背诵、摘录、应用等形式积累有意义的句子。

 

3．理解段落技能的训练:让学生在理顺课文的基础上，划分段落层次:总结段落大意；理解段落的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式和转折式。

 

4．理解本章的技能训练：学会总结阅读中课文的主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构和思想，如总体――分――总，分――总等多种结构安排：了解课文的表达方法，如前后照顾的写作方法、分层讨论的表达方法。

 

二、培养学生阅读能力的方法

 

阅读的方法有很多，这里只有几种典型的:

 

1．文本阅读与电子阅读相结合：作为语文教师，要正确引导学生利用网络资源，将电子阅读与文本学习有机结合，避免学生选择的盲目性。

 

2．通过说话训练促进阅读：学生有表达的欲望。根据这一特点，教师可以利用课前5节课―10分钟的演讲训练，学生们介绍了他们在课外阅读的文章。这种方法的实施可以有机地结合大脑和嘴巴，成功地提高全班学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力，也促进知识交流，巩固和扩大课堂内容，激活思维，锻炼口头表达。

 

3．阅读与编辑相辅相成，通过编辑促进阅读：阅读与写作。如果能相互促进，不仅能提高学生的写作水平，还能提高学生的阅读意识。编辑就是让学生在课堂上做主人，做手写报纸。这种利用编报促进写作、促进学生广泛阅读的方法，给了学生施展才华、展示自己的机会，也开阔了视野，增加了知识。

 

4．加强扩大阅读指导，注意检查阅读效果：根据学生的实际水平，结合课堂教学安排，制定扩大阅读计划。包括扩大阅读的目的、要求、步骤、书目等，避免随意性和盲目性，是扩大阅读的前提；定期检查和评估扩展效果。一方面，我们可以了解学生的阅读情况，另一方面，我们可以监督和监督学生的阅读，这有利于他们从被动阅读到自觉阅读的转变。

 

综上所述，充分发挥义教教材的特点和优势，加强阅读能力训练，增强学生语文能力的信心和决心。然而，我们的实践和经验仍然非常肤浅，我们必须进一步学习和讨论，仅供参考。