英语学困生的原因

 

英语学习困难学生是指英语学习成绩不理想的学生群体的代名词，是从应试教育环境中衍生出来的名词。它的原因非常复杂，大致有四个因素：家庭、学校、社会和个人。

 

（1）英语贫困学生的形成与家庭密切相关

 

近年来，通过对大量贫困学生的家访，贫困学生的家庭可以具体梳理为以下情况。

 

1．相当一部分贫困学生的父母被迫谋生，整天外出，很少教育孩子，导致缺乏家庭合作和监督教育的差距，使这些孩子从小就没有形成自觉学习的意识和习惯。2．有些父母不能给孩子正确的指导和教育。这些父母总是希望他们的孩子得到更多的照顾和优待，但老师只能给每个孩子平等的关注，所以这些父母抱怨和批评学校和老师。受家庭教育环境的影响，这些孩子也很容易抵制学校和老师，最后他们放弃学习来表达对学校的不满。3．有些家长无法辨证地理解问题。社会就业压力和一些腐败现象使他们感到沮丧。他们觉得上大学没有未来。他们实际上放松了对孩子的要求，使一些学生落入贫困学生的行列。4．有的学生家长教育方法简单粗暴，脾气暴躁，经常对孩子铁拳相向，使孩子难以忍受高压，导致厌学，完全失去学习兴趣。

 

（2）学校对贫困学生的形成负有不可推卸的责任

 

1．一些枯燥的教学方法影响着学困生。有些英语教师教学方法单一，缺乏灵性和活力，不能充分调动学生的学习热情和主观主动性，随着时间的推移对学习失去兴趣。2．一些不良的教学态度抑制了贫困学生。有的学生带着问题向老师求教时，有的老师讽刺、挖苦，甚至严厉地责骂。从此，这些学生再也不敢向老师求教了。3．个别不负责任的工作态度助长了学困生的侥幸心理。一些英语教师缺乏理想、信念和追求，只是混日子，不加强商业学习，不在学生和教材的基础上准备和教学。家庭作业，不检查，不批评，导致一些学生有机会，经常不完成作业，很长一段时间，他们的学习跟不上其他学生，加入了贫困学生的行列。4．个别教师没有奉献精神。虽然一些英语教师也知道英语学习困难的症结，但他们只喜欢和欣赏优秀学生，很少关注贫困学生的学习情况，极大地伤害了学生的自尊。

 

（3）贫困学生的形成受到社会环境的影响

 

1．学生正处于人格塑造时期，无法从宏观角度把握事物。社会上一些不合理的现象经常让他们感到困惑，这也打击了他们的学习热情。2．社会上成年人的一些不雅行为和丑恶现象污染了孩子们明净的心湖。3．政府监管不力。互联网、视听产品和书籍中的一些不良内容和信息对儿童造成了深远的伤害。为了赚钱，社区街道上的大大小小的网吧试图吸引这些没有深入世界的孩子。他们在学习时心不在焉，短期内成绩直线下降。

 

（4）个人因素是学困生的直接诱因

 

教育心理学研究证明，92.7%的学习成绩落后的学生是由非智力因素和学生内部因素引起的。

 

1．缺乏学习动机。学生很少有直接的学习动机，小学生的学习动机往往是由家长和老师培养和促进的。家长经常鼓励孩子努力学习，重视孩子的学习，奖惩分明，学习动机强。对孩子作业漠不关心的家长，学习动机不够，学习成绩相对较差。2．缺乏学习兴趣。兴趣和动机是相辅相成的。学习兴趣往往更受教师教学的影响。教师的教学方法、对学生的关注和理解以及对学生学习的期望对学生的学习兴趣有很大的影响。3．缺乏自信。学习困难的学生往往认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏自信。例如，他们不敢在课堂上说话。随着时间的推移，孩子们养成了不举手的习惯。更重要的是，“失败者”的心态已经形成，而这种失败者的心态已经经历了一次又一次的失败，仅靠目前短期的学习方式是无法改变的。