1、在小学阶段，合理惩罚实施的必要性

 

（1）有助于培养小学生良好的行为习惯

 

与以幼儿游戏为主的生活内容不同，小学生面临着学习和秩序造成的各种约束。从小学生入学开始，教师对培养小学生行为习惯的规范就开始了。良好行为习惯的培养对小学生起着重要的基础作用。尤其是低年级的小学生，有的喜欢在课堂上讲话，做小动作，有的做事马虎。通过合理的教育惩罚，从低年级开始纠正自己的行为习惯，使小学生建立适应小学生活的行为准则，对他们今后的学习具有重要意义。

 

（2）有助于培养小学生的道德素质

 

整个小学阶段是培养人们道德素质的最佳时期。小偷小摸、撒谎、攻击等行为是小学生常见的道德素质问题，常见于小学高年级和低年级。小学低年级学生处于前道德水平，自我中心主义意识强。必要时，教师需要采取合理的惩罚方式，使其建立初步的道德是非观；对于有明确是非观的小学高年级学生，教师应在必要时采取有效的惩罚，重新树立道德法律观念，避免学生误入歧途。

 

二、在小学阶段，实施合理教育惩罚的建议

 

(1)差别对待

 

1.年龄差异:小学六年制意味着小学生在道德观念、纪律观念、行为规范程度等方面有不同的基础。因此，惩罚方法也因年级而异。一般来说，小学三年级的孩子大多处于自我中心阶段，纪律观念差。小学五年级的孩子基本上可以从传统习俗和伦理上考虑纪律问题。因此，不同年龄段的小学生应该受到不同的对待，惩罚方式也会有所不同。

 

2.学生差异：小学生有成绩差异、性格差异、性别差异、家庭背景差异，决定了不同的小学生教师应采取不同的教育和惩罚方式。把握学生差异的客观因素，避免不合理惩罚造成的悲剧。

 

3.避免过度惩罚：卢梭曾在《爱弥儿》中说：“你不找他的错，你不惩罚他，你不强迫他。为什么他不像告诉他的朋友那样天真地告诉你他所做的一切呢？他不能认为向你承认比向他的伴侣承认更危险。”频繁的头＃?会使学生因害怕受到惩罚而撒谎，拒绝与老师真诚沟通，影响师生之间的和谐关系。此外，过多的惩罚会给孩子贴上“坏孩子”的标签，尤其是在小学低年级。心理学研究表明，儿童的自我意识发展正处于从小一到小三的上升期，从小一到小二的上升幅度最大，这是上升期的主要发展期。同时，小学低年级以教师为绝对权威。在孩子进入小学的初始阶段和自我意识发展的上升期，过多的惩罚意味着老师对孩子的否定不仅会导致孩子被同龄人疏远，还会成为自己定位的“坏孩子”。