1.各级政府对教育国际化提出新要求

 

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出，要加强国际交流与合作。坚持以开放促改革发展。开展多层次、广泛的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴国际先进的教育理念和经验，促进我国教育改革发展，提高我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大量具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才[2]。

 

根据国家中长期发展规划的要求，浙江省也对教育国际化提出了新的要求；首先，积极鼓励各级学校开展各种形式的国际交流与合作，引进优质的海外教育资源。吸引海外知名学校、教育科研机构和企业，合作设立教育教学、培训、研究机构或项目。二是建设一批国际化程度较高的专业、课程和研究机构，积极支持教师互派、学生互换、学分互认、中外大学学位互授。扩大政府间学历相互认可，提高交流合作水平。浙江省要求高校开设的全外语、双语教学课程占课程总数的比例。到2015年，拥有博士、硕士学位授予权的高校平均达到6%，高校交换生和短期交流生占学生总数的比例。到2015年，拥有博士、硕士学位授予权的高校平均达到4%，到2020年分别增加到8%。三是加强国际理解教育，促进跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的理解。推进我国高水平教育机构海外办学，加强国际教育交流，广泛开展国际合作和教育服务。支持国际汉语教育。提高孔子学院办学质量和水平。四是提高浙江教育的国际吸引力[3]。实施“浙江留学”计划，提高浙江留学生规模和比例。其中，2015年浙江省高校留学生规模达到2%以上（优势专业或重点学科留学生规模达到5%以上），2020年达到4%以上（优势专业或重点学科留学生规模达到8%以上），其中学历教育留学生占留学生总数的50%以上；研究生水平的留学生占10%以上[4]。

 

2.农林院校教育国际化途径

 

根据各级政府对教育国际化的指标和要求，国家和省的中长期发展规划也为教育国际化提出了明确的方向，给高校带来了机遇和挑战。除遵循国内外教育国际研究经验外，加强国际教育评价，促进教育国际化发展，通过一系列法律政策的不断完善，促进国际教育的发展。根据国家和浙江省教育国际化规划要求，积极探索农林院校国际教育发展途径，积极拓展学分（学历、文凭）互认、交换生、中外合作办学（项目、机构）、留学生（培训、本科、研究生）、孔子学院等国际教育项目，在实施过程中，分析评价各类项目，筛选重点发展和优先发展项目，探索适合农林学院国际教育发展的实际途径，特别是农林学院国际教育发展仍存在诸多制约和障碍，需要不断探索和研究，提供一定的政策和制度保障策略。以下将从几个方面展开。

 

2.1确定战略重点

 

非洲大陆是地球上最后一个没有得到充分发展的大陆。与非洲建立战略合作是中国政府国际合作的战略重点之一。抓住机遇，将非洲作为推进国际化、开展国际合作活动的重要领域，结合国家对非洲农业资源合作战略和自身学科专业特点，开展农林技术对外合作的主战场。通过农林战略研究示范，拓展研究领域，提炼研究特色；促进中非农林合作的不断扩大和发展；帮助中国企业了解非洲农林贸易投资机会及相关优惠政策；为中非农林合作发展提供政策、技术和战略支持。

 

2.2突出优势学科特色，加强农林专业国际化课程建设

 

结合各自的专业特点，大力开发全外语教学课程和双语课程。以农林、园艺、资源、环境、生态文化为特色和优势，培养高素质人才和具有生态文明意识、创新精神和创业能力的顶尖创新人才，积极学习和吸收课程体系改革、教学内容更新、教学方法创新等方面的先进经验，提高专业和课程建设水平。积极探索国际专业或国际招生专业的建设。加强与国外高水平高校的合作，逐步建设若干符合国际发展方向的特色专业。

 

2.3努力推进国外“孔子学院”建设

 

建立具有生态文化特色的国际汉语推广基地，扩大农林院校特色文化，增强农林院校在国外的影响力。通过建设海外合作办学项目和海外孔子学院，开展具有中国语言教育和农林特色的“茶文化”、“竹文化”、“江南园林文化”等中华文化的传播、普及和推广。

 

2.4推进留学生工作，积极发展留学生教育

 

扩大国际学生，按照“扩大规模、提高质量”的原则，明确国际学生教育的发展重点。扩大与国外高水平大学学生的交流规模，提高国际学生的培训水平。在积极争取国家、省、市各级国际学生奖学金计划的同时，设立农林学院外国学生奖学金，吸引优质学生，改善学生结构。完善国际学生学籍管理、学术指导、心理咨询等工作制度，创造良好的学习、生活和生活环境。创新国际学生招生方式，实施全球战略，在国外开展招生活动。

 

2.5稳步推进中外合作办学，积极申请中外合作办学机构

 

本着借鉴国际先进教育理念、办学理念、管理经验和人才培养模式的宗旨，积极利用国外优质教育资源，加强与世界知名大学、国外大学和同类高水平大学的合作。以浙江农林大学为例，中外合作办学项目结合自身学科特点，与加拿大不列颠哥伦比亚大学合作(UBC)森林科学专业与加拿大阿尔伯塔大学农林学院合作，形式多样，本科交换生2+2、加强4+2研究生合作交流，提高农林特色专业国际化水平。同时，积极申请中外合作办学机构。