近年来，面对人类生活环境恶化、生活意义冷漠、青少年自杀、杀人日益严重的现实，越来越多的人呼吁重视和加强“生命教育”。国内外一些学者认为，如果人类想要避免经济、生态和价值偏好的危害，他们必须从内心深处改变。从学校教育的角度来看，我们应该注意培养学生的生活意识。

 

1、生命教育的内涵

 

什么是“生活意识”？简单地说，它是对生活的理解和态度。生命是最有价值的，生命只属于每个人一次。生命教育的目的是引导学生正确理解人类生活，培养学生珍惜、尊重和热爱生活的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生活观，使学生善待生活，改善个性，健康成长。

 

二、实施生命教育的必要性

 

目前，学校教育课程中没有专门的生命教育课程，只能通过学科教学的渗透进行。作为一门充满生命色彩的初中生物学科，它拥有丰富的生命教育资源，在实施生命教育的过程中发挥着关键作用。充分利用初中生物学科的生命教育资源，结合教育教学的实际情况，及时、必要地指导和照顾人们的生命发展，将是一种有益和必要的尝试。

 

首先，通过生命教育，学生可以珍惜生命的存在，让他们感受到生命的美，意识到生命不仅属于自己，个人生命也来自父母；其次，通过生命教育，不仅教学生珍惜生命，而且激励学生充分理解生命的意义，帮助学生关注、尊重和热爱他人的生命。

 

目前，新一轮课程改革已在全国范围内进行，传统教学中忽视生命存在的现象有望发生变化。生物学新课程确定了知识、能力、情感态度和价值观的三维目标，将教学重点从教师转向学生，主动发展，倡导尊重学生，尊重个性，充分体现了“以人为本”的理念，体现了“以学生为主体”的教学理念，这与生命教育的理念是一致的。因此，在教学中实施生命教育可以更好地适应课程改革的要求。

 

三、挖掘生命教育资源

 

人民教育版七年级第二册的教科书安排了一个单元“生物圈里的人”。本单元的七章可分为三个部分。第一部分是第一章“人的起源”。通过观察和思考、数据分析、技能培训和探索活动，引导学生了解人类的起源和发展、人类的个人发展、青春期的发展特点和健康习惯的形成以及对优生学和优生学的认可。第二部分包括第二章、第三章、第四章、第五章和第六章。通过各种探索活动，引导学生了解人类食物来自环境、人类生命活动的能量供应、人体物质的运输、人体废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章“人类活动对生物圈的影响”。重点是引导学生通过实例分析、模拟探索和计划，进一步了解人与环境的密切关系。

 

四、实施生命教育的途径和方法

 

1.引导学生感受生命的美，激发欣赏生命的情感

 

研究生命的基本单位――从细胞开始，我们就深深地被生命的精致和完美所吸引。在研究生活的过程中，我们总是体验到生命的美。从细胞膜的选择和渗透，细胞与周围物质分离，成为细胞结构的独立系统，细胞器之间的联系和转化都反映了生命的精致。用翟中和院士的话说：“我相信，即使是最简单的细胞也比迄今为止设计的任何智能计算机都更精致。”

 

2.引导学生体验生命的珍贵，渗透珍惜生命的意识

 

在学习“生物进化”的内容时，教师应该引导学生通过大量的事实认识到生命的起源，这是经过无数年的自然演变才发生的。任何自然条件的小变化都可能扼杀摇篮里的生命。生命出现后，经过单细胞生命的长期进化，出现了更复杂的生命形式。最终拥有高智慧、高感情的生物――人类的出现更体现了生命的伟大。这一切都是大自然几十亿年的结晶，在浩瀚的宇宙中，我们还没有发现其他有生命存在的星体。目前，我们的生命还是独一无二的，可见生命的珍贵与伟大。通过“生殖与发展”的学习，教师引导学生感受生命形成的困难，想象母亲十月怀孕的艰辛，抚养孩子的疲劳，成长过程中经历的磨难，因此，对于给我们生命的母亲，给我们帮助的人，甚至给我们阳光和雨的大自然，我们应该尊重生命，任何人都无权伤害他人或自己的生命，从而产生珍惜生命、珍惜生命的情感。

 

3.引导学生关注周围的生活，营造尊重生活的氛围

 

通过学习“生物多样性的现状和保护”的知识，学生们深深地感到，当前生态环境的现状并不乐观。我们周围的各种生物以不同的方式存在，为人类创造了如此丰富多彩的生活空间。然而，人类的力量回报了同伴的伤害、破坏、污染，甚至许多生命已经从我们身边消失了，人类自身的生存和健康也受到了威胁。在调查校园植物时，不要攀爬树木，不要践踏草坪；在遗传病调查中，正确对待残疾人，给予人文关怀。几乎让尊重生命成为一种有意识的行动。

 

4.结合课外活动，实践生命意识，提高生命价值

 

对人类生活的理解和态度也必须付诸实践。在教师的指导下，学生应将尊重和热爱生活的意识转化为有意识的行动，以积极的态度实现生命的价值，创造生命的魅力。教育学生珍惜生命，不拒绝牺牲自己的正义，拯救他人；相反，基于对生命的敬畏和毅然奉献是对生命本质的最伟大诠释。在有限的生命中，我们应该尽最大努力服务于地球上的生命，服务于人与自然的和谐发展，使生命充满活力。

 

生命教育包含在无形的教学活动中，要求教师善于挖掘学科资源，不断探索实施生命教育的途径和方法，积极参与生命教育的实践，引导学生理解生命的意义，追求生命的价值，绽放生命的光彩。