一位美国儿童心理健康专家说：“有非常快乐童年的人往往有不幸的成年人。”很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈的竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。

 

在成长的过程中，孩子们不仅会有快乐的创造，还会遇到各种挫折，即“碰钉子”。从心理学上讲，它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时的情绪状态”。挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。面对挫折，不同的人有不同的态度。有的人退缩不前，有的人可以轻松面对，积极克服。今天的孩子往往抵抗挫折的能力相对较弱，遇到一点挫折会产生极端的心理和行为反应，这是因为他们在这方面缺乏锻炼。只有让孩子从小经历一定的挫折，才能学会以积极的态度面对生活中的各种问题。这就需要对孩子进行挫折教育。如果你在童年接受积极的挫折教育，你会理顺挫折的情绪，为自己开辟一种能够容纳自己进步的心态；如果你在童年缺乏积极的挫折教育，一旦你长大后遇到一些重大挫折，“生活危机”就会爆发。因此，一定要让孩子从小就在困难中磨练，从而提高挫折的承受能力，培养面对困难的坚强意志。

 

幼儿园作为儿童成长过程中的重要组成部分，应有意识地加强对儿童的挫折教育，为儿童未来的健康发展奠定良好的基础。作者认为，幼儿园应掌握以下几点：

 

幼儿园应将挫折教育纳入学校教育计划

 

我们知道，家庭教育对人们意志力的培养和良好个性的形成有着非常重要的影响。事实上，学校作为一个有计划、有组织、有步骤的系统教育机构，比家庭教育更完善，影响更深远。因此，学校是儿童挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划，有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。

 

1.开设特殊的挫折教育课程。特殊挫折教育课程系统、全面、有针对性。通过教学计划的实施，挫折教育已成为一项有计划、有目的的教育活动。我们可以从认知、情感、行为等方面培养孩子。在认知上，让孩子正确理解挫折，让孩子意识到挫折是客观的、不可避免的；在情感上，让孩子充分体验挫折，消除孩子对挫折的恐惧；在行为上，教会孩子掌握克服挫折的有效方法，形成正确的反应方式，通过知识、情感、意义、行动的系统训练和训练，让孩子成为勇敢坚强的人。

 

2.开展挫折游戏和比赛。挫折教育课程应与游戏和比赛相结合。因为游戏和比赛是孩子们最喜欢的活动，开展挫折游戏和比赛活动很容易让孩子们接受和掌握克服挫折的方法。例如，在角色扮演游戏中，有计划地安排孩子们在人际冲突中扮演排斥和排斥的角色，让他们体验不同的心理感受。在指导儿童活动的过程中，教师帮助他们分析冲突的原因，并找到解决问题的方法。

 

3.开展渗透教育。除了特殊的课程和游戏比赛外，挫折教育还应渗透到幼儿园的教学中，如语言、算术、常识、艺术、音乐、体育等学科都包含了丰富的挫折教育因素，应善于探索和应用。

 

4.给孩子适当的“坏刺激”。在孩子的生活和学习活动中，可以适当利用一些现实情况给孩子“坏刺激”。所谓“坏刺激”，是指导孩子不快或不舒服的外部刺激，如饥饿、疲劳、困难、批评、惩罚等。适当拒绝给孩子喜欢的东西，让他们感到饥饿，批评经常受到表扬的孩子，可以让孩子体验到很多事情并不总是按照自己的意愿行事，这可以克服孩子的自我中心倾向，让孩子认识到挫折的客观存在。但需要注意的是，“坏刺激”的使用要适当及时。比如孩子在做一些创造性的尝试时，如果大人给予负面刺激，可能会挫伤孩子尝试和学习的积极性。